Формирование элементарных математических представлений. Счет до 14

Автор: Ажинова Светлана Игоревна

Организация: МУДО Дворец творчества детей и молодежи

Населенный пункт: Челябинская область, город Копейск

Методическая разработка открытого учебного занятия для детей дошкольного возраста 6 – 7 лет

 

Пояснительная записка

 

Актуальность и обоснования выбора данной темы:

Формирование элементарных математических представлений обладает уникальными возможностями для развития детей, это мощный фактор развития ребенка, который формирует жизненно важные личностные качества обучающихся – внимание и память, мышление и речь, аккуратность и трудолюбие, алгоритмические навыки и творческие способности. Но, для выработки определенных элементарных математических умений и навыков необходимо развивать логическое мышление дошкольников. В начальных классах им понадобятся умения сравнивать, анализировать, обобщать. Поэтому необходимо научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы, приходить к логическому заключению. Для формирования логического мышления у дошкольников лучше всего использовать игру. Незаметно для себя в процессе игры они вычисляют, сравнивают предметы, занимаются конструированием, решают логические задачи. Роль педагога в этом процессе – поддерживать интересы детей, выявлять математические способности. Обучая в игре, нужно стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным. Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное, нравственное, эмоциональное и физическое воспитание и развитие.

Цель занятия: сформировать и развить навык счета до 14.

Задачи:

Развивающая

- развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);

- развивать познавательные интересы;

- развивать интеллектуальные способности и раскрывать внутренний потенциал;

- развивать интерес к предмету;

- развивать логическое мышление, память, внимание;

- развивать правильную, точную, лаконичную математическую речь.

Образовательная

- Познакомить обучающихся с числом 14;

- Совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировке на плоскости;

- закреплять умение составлять цветовую последовательность;

- закрепить понятия «высокий», «длинный», «низкий», «короткий».

Воспитательная

- Воспитывать доброжелательное, вежливое отношение к педагогу, к сверстникам;

- Создать доброжелательную атмосферу для развивающей деятельности.

Используемые образовательные технологии, методы и приёмы:

• Современные технологии математического развития старших дошкольников направлены на активизацию познавательной деятельности обучающегося, освоение связей и зависимостей предметов и явлений окружающего мира.
• Игра и мышление – два понятия основополагающие в современной системе математического развития. Овладение логическими операциями занимает существенное место в общем развитии обучающихся.
• Игровые технологии связаны с игровой формой взаимодействия обучающихся и педагога через реализацию определенного сюжета (путешествие по сказочной стране Королевы Математики). В игре обучающиеся знакомятся с такими понятиями как число, количество, счёт, устанавливают отношения и зависимости отдельных предметов и групп по разным свойствам.
• Сюрпризный момент.
• Порядковый счёт (до 14).

 

Список оборудования:

• интерактивная доска
• проектор
• электронная обучающая интерактивная платформа «Учи.ру»
• рабочие тетради (К.В.Шевелев «Готовимся к школе», 3 часть)
• числовая прямая до 20
• хлопушка с конфетти
• геометрические фигуры из цветного картона
• лампа из картона (плоскостная фигура)
• листок зелёный из картона
• заборчики из картона (зелёный, жёлтый, синий, коричневый)
• паровозик с вагонами (из цветного картона: синий, жёлтый, зелёный)
• бельчонок из картона (фигурка) и 14 орешков из цветной бумаги

Используемые источники информации:

• «Программа. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» Шевелев К.В.

План занятия

№	Этап занятия	Приёмы и методы	Время (мин.)
1	Приветствие	Физминутка наглядный	2 мин
2	Организационный момент	Пальчиковая гимнастика для мелкой моторики пальцев рук практический показ	2 мин
3	Основной этап	Сюжетная игра; математическое путешествие; интерактивная игра наглядный, практический показ, объяснительный	19 мин
4	Заключительный этап	Сюрпризный момент Рефлексия практический	7 мин

 

 

Ход занятия:

1. Приветствие/организационный момент (2 мин)

- Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас на весёлую физминутку.

Физминутка «Весёлые зверята» (2 мин.) – показ на интерактивной доске физминутки (движения со словами).

1. Пальчиковая гимнастика «Бельчата» (2 мин.)

10 бельчат по лесу идут,

10 бельчат грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (9)

9 бельчат по лесу идут,

9 бельчат грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (8)

8 бельчат по лесу идут,

8 бельчат грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (7)

7 бельчат по лесу идут,

7 бельчат грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (6)

6 бельчат по лесу идут,

6 бельчат грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (5)

5 бельчат по лесу идут,

5 бельчат грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (4)

4 бельчонка по лесу идут,

4 бельчонка грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (3)

3 бельчонка по лесу идут,

3 бельчонка грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (2)

2 бельчонка по лесу идут,

2 бельчонка грибочки несут.

Один устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (1)

1 бельчонок по лесу идёт,

1 бельчонок грибочек несёт.

Он устал – сел на пенёк.

Сколько осталось бельчат? (0)

Ноль!

1. Путешествие в страну Знаний (3 мин)

- А теперь пора нам отправиться в удивительную страну королевы Математики и узнать много интересного! Вперед!

- А чтобы добраться до страны королевы Математики, нам нужно выполнить задания на электронной платформе.

(Задание на интерактивной платформе Учи.ру – Раздел: Математика. Десяток и единичные объекты/ Дай детям кубики)

Превосходно! Все ребята замечательно справились с заданиями!

- Вот мы и добрались до страны королевы Математики. Для путешествия по этой стране, нам понадобятся магические предметы. Чтобы их взять с собой, их нужно дорисовать (дорисовать их вторую половинку) и раскрасить (Задание в рабочей тетради К.В.Шевелева «Готовимся к школе», часть 3, стр. 49).

Задание 1.: Нарисуй каждому предмету его вторую половинку.

Посмотрите, у нас получилась волшебная лампа и зелёный листочек.

- Замечательно! Отправляемся дальше! Посмотрите, что у меня в руках? (Хлопушка) (5 мин)

«Хлопаю» хлопушкой – вылетают «конфетти» 18 штук.

- Ребята, нам нужно собрать только 14 конфетти, а остальные убрать.

Считаем вместе с детьми – выясняем, что 4 конфетти лишние.

- А теперь закрасьте в рабочей тетради 14 конфетти.

Задание 2.: Их хлопушки вылетели конфетти. Раскрась в разные цвета 14 конфетти. Сколько конфетти не раскрашено.

(обучающиеся выполняют задание в рабочей тетради)

- Отгадайте загадку:

То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? …

(тетрадь)

Задание 3.: Сосчитайте и запишите, сколько тетрадей нарисовано? (5)

Запишите в первом квадрате ответ.

Следующая загадка:

Пластмассовый футляр,

На парте лежит,

Карандаши, ручки сторожит!

(пенал)

Сколько пеналов? (3)

Запишите во втором квадрате ответ.

Пишем ею в тетрадку
Цифры по порядку.
Очень нужная нам штучка,
А зовётся просто …

(ручка)

Сколько ручек? (6)

Запишите в третьем квадрате ответ.

Сколько всего школьно-письменных принадлежностей? (14)

Ответы детей.

- Проверим ответ с помощью нашей волшебной лампы (на обратной стороне число 14)

- Правильно! Молодцы! Справились с заданием! (5 мин)

- Посмотрите, кто же это рычит? (тигрёнок)

- Наш тигрёнок потерялся, ему нужно помочь добраться до леса через лабиринт.

Задание 4.: Помоги тигрёнку добраться до леса через лабиринт. Отметь его путь красным карандашом.

- Посмотрите, ребята, у меня корзинка и в ней лежат орешки. Сосчитайте их.

Вынимаю орехи из корзинки по одному, дети считают (14).

Задание 5.: стр. 50 : Сосчитай, сколько орешков на картинке. Разложи их все по корзинкам так, чтобы в каждой из них было одинаковое количество орешков. Проведи линии от орешков к корзинкам.

Нам нужно разложить орешки поровну в две корзинки (делим сначала орешки по корзинкам – корзинки и орешки изготовлены заранее из цветного картона).

- Замечательно, ребята, справились с заданием! (5 мин)

- Посмотрите, у меня дошечки! Нам нужно из дошечек собрать забор (складываем аппликацию из картона).

Дети складывают 4 аппликации – высокий и длинный забор, низкий и длинный забор, низкий и короткий забор, высокий и короткий забор.

Задание 6.: Высокий и длинный забор раскрась в коричневый цвет. Низкий и короткий – в зелёный. Высокий и короткий – в жёлтый. Низкий и длинный – в синий. (5 мин)

- Наши заборы не покрашены. Покрасьте заборы в нужные цвета.

- Красоту и порядок в стране королевы Математики мы навели, отправляемся в путешествие на паровозе!

- Так как краску мы еще израсходовали не всю, давайте и паровозики покрасим!

Задание 7.: Раскрась паровоз и вагоны каждого поезда синим, зелёным и жёлтым карандашом в разной цветовой последовательности.

- Но все поезда должны быть покрашены по разному, в разной цветовой последовательности.

(Педагог показывает последовательность на примере цветных паровозиков)

- Вот наше путешествие подходит к концу! Остался волшебный листочек и последнее задание!

Задание 8.: Каждой фигуре соответствует определённая цифра. Допиши под фигурами пропущенные цифры.

- Королева Математика попросила вас помочь – распределить цифры в геометрические фигуры – домики (Задание выполняется сначала на доске).

• А вот и наш волшебный листочек – посмотрите, что за число на нём? (14)

Итог урока: (7 мин.)

Я вам приготовила подарки в память о нашем математическом путешествии – это волшебные листочки и конфетти – вам нужно приклеить 14 конфетти на ваш листочек.

(дети выполняют последнее задание – приклеивают по 14 конфетти на листочек)

• Спасибо за урок!

До свидания!

 

Полный текст статьи см. в приложении.