Применение цифровых инструментов и искусственного интеллекта в учебном процессе

Автор: Одинец Анна Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №56

Населенный пункт: г. Калининград

Современный мир ежедневно меняется, появляются новые инструменты и программы, делающие жизнь человека интереснее и легче. Так и в образовательной среде прогресс не стоит на месте. Сегодня цифровые инструменты и искусственный интеллект помогают учителям создавать более интересные образовательные продукты, соответствующие требованиям современного общества.

Педагоги на протяжении последних десятилетий, для большей наглядности, используют в своей работе презентации, онлайн-тесты, которые привлекают внимание учащихся своей красочностью, наглядностью и позволяют легче донести материал. Использование различных образовательных платформ для создания онлайн-тестов позволяют учителю оптимизировать свою работу, сокращают время проверки работ, а у учащихся такие тесты вызывают больший интерес, чем обычные контрольные или самостоятельные работы.

Все эти инструменты используются в образовании уже достаточно давно, однако сегодня, на помощь учителю пришел искусственный интеллект, благодаря которому можно быстро создать различные дидактические средства обучения. Так, еще 5-10 лет назад учитель сам разрабатывал и оформлял презентации для урока, отдельно продумывая каждую деталь, начиная от оформления слайдов, заканчивая их содержанием. На эту работу уходило большое количество времени учителя, то есть подготовка к урокам занимала практически все свободное время. Сегодня же, благодаря искусственному интеллекту, учителю достаточно задать команду и сформулировать четкую задачу, а виртуальный помощник в течении нескольких минут сам создаст презентацию по всем заданным критериям, а учителю остается только проверить ее на соответствие и внести необходимые поправки и дополнения.

Искусственный интеллект только набирает свои обороты во всех сферах деятельности человека. Конечно, возникает много споров о том, что он расслабляет человека, ограничивает его мыслительную и творческую деятельность, а в некоторых случаях способен полностью заменить человека. Однако, на мой взгляд, это мнение ошибочно, потому что практически каждая работа, созданная искусственным интеллектом, требует проверки и доработки.

Искусственный интеллект может помочь учителю сделать план-конспект урока, создать презентацию, контрольно-измерительные инструменты, тесты, однако все будет требовать доработки: оценки уровня предложенных заданий, проверка на «галлюцинации ИИ», правильность формул. Но, несмотря на это, использование инструментов искусственного интеллекта существенно экономит время учителя, а также расширят его кругозор новыми идеями.

На мой взгляд, самым продуктивным цифровым инструментом в работе учителя, созданным с помощью искусственного интеллекта, является рабочий лист по заданной теме. И именно рабочие листы искусственный интеллект создает более качественно и профессионально, поэтому практически никогда созданный рабочий лист не требует никакой доработки до стороны учителя и может быть использован сразу после создания.

Так, например, на уроках геометрии использование рабочего листа по заданной теме позволяет учителю выполнять сразу несколько задач: эффективное и четкое изложение нового материала, закрепление его на практике и осуществление контроля за усвоением учащимся нового материла. Для детей рабочий лист - это четко и наглядно структурированный материал, не содержащий перегрузочной информации, на котором коротко и ясно даны основные понятия темы, формулы и примеры.

Используя на уроках рабочие листы по темам урока, сокращается время на выдачу нового материала, уроки проходят более динамично, структурировано и логично.

Приведем пример структуры рабочего листа по геометрии созданного мною с помощью искусственного интеллекта на тему: средняя линия треугольника и трапеции. И разберем, как каждый этап формирует у учащихся определенные знания и навыки (рисунок 1, см. Приложение)

 

1. Дано понятие средней линии треугольника и трапеции, схематично изображены основные свойства и правила ее нахождения. (Развивает пространственное мышление учащихся, помогает быстро и четко запомнить суть определения)
2. Мини-задача по теме с предложением вариантов ответа (Правильное применение формул, закрепление полученных знаний)
3. Представлено определение средней линии треугольника/трапеции с пропуском нескольких слов, которое необходимо заполнить. (Позволяет активизировать мыслительную деятельность учащегося)
4. Задание на установление соответствия понятий и формул (Повторное закрепление полученных знаний, формирование четкого понимания определения средней линии и способа ее нахождения).
5. Решение задач по теме, с развернутым ответом (Опираясь, на полученные знания в предыдущих заданиях, учащиеся более обдумано и сознательно решают задачи по геометрии, используя новые термины и доказательства).
6. Мини-задача на закрепление темы (Подведение итогов урока)
7. Задача повышенной сложности (Для обучающихся, имеющих уровень знаний выше среднего, а также для более глубокой проработки новой темы).

Таким образом, рабочий лист по предмету в настоящее время является одним из более продуктивных цифровых инструментов, созданных с помощью искусственного интеллекта, содержащих задания и инструкции для учеников, направленные на изучение отдельной темы урока. Он может включать различные типы заданий: аналитические, творческие, способные развивать пространственное мышление обучающихся, используется для проверки знаний и навыков учащихся.

Использование рабочих листов в учебном процессе помогает учителям организовывать процесс обучения, делать его более эффективным, современным, обеспечивая структурированное и практико-ориентированное обучение.