Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и подготовка к сдаче итоговой аттестации по математике

Автор: Попова Марина Николаевна

Организация: МАОУ СОШ № 46 с УИОП

Населенный пункт: г. Калининград

Сегодня для педагогов актуальной является организация обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети могут реализовать свой потенциал при условии вовремя начатого и адекватно реализованного обучения и воспитания с учетом особых образовательных потребностей, заданных особенностями психического и физического развития. В своей работе я также на различных этапах урока включаю упражнения для развития устной и письменной речи, мышления, пространственного воображения.

Главная задача коррекционной работы – обеспечить учащихся необходимыми компетенциями для адаптации в окружающей действительности.

Без систематического контроля нельзя достигнуть хороших результатов. Каждый ученик должен овладеть основным учебным материалом на уровне, не ниже уровня обязательных требований программы, и продемонстрировать свои знания в ходе проверочной работы. Использую трехуровневые мини тесты, в которые включаю задания, аналогичные домашним, или провожу проверочную самостоятельную работу с такими же заданиями. Обязательно провожу анализ выполненных работ, индивидуальные занятия по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся.

Для государственной итоговой аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования, обучающихся с ЗПР (задержка психического развития), разработаны специальные экзаменационные материалы по математике для проведения ГВЭ – 9 (маркированы буквой «К»), для выпускников о ОВЗ без ЗПР маркировка «А».

Для улучшения результатов государственного выпускного экзамена (ГВЭ) в процессе изучения и повторения учебного материала (практически на каждом уроке математики) необходима специальная подготовка учащихся к экзамену.

Основные задачи систематической работы учителя по подготовке школьников к ГВЭ:

1. Создавать условия для повторения и систематизации знаний, умений и способов действий по основным разделам школьной программы;
2. Своевременно выявлять пробелы в изучении школьниками математического материала и организовывать работу по их устранению;
3. Осуществлять пропедевтику типичных ошибок учащихся, допускаемых на экзаменах;
4. Развивать действия самоконтроля и самооценки;
5. Формировать умения самостоятельной учебной деятельности.

Обнаруженные проблемы в математической подготовке девятиклассников являются основанием для планирования учителем работы, направленной на формирование математической компетентности школьников и обеспечивающей успешную сдачу ГВЭ по математике.

С целью качественной подготовки выпускников основной школы к государственному выпускному экзамену учителю следует обратить внимание на развитие и совершенствование умений:

• выполнять действия с обыкновенными и десятичными дробями;

• проводить тождественные преобразования рациональных выражений;

• применять свойства арифметических квадратных корней для преобразования числовых выражений, содержащих квадратные корни;

• выражать из формулы одну величину через другие;

• осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами;

• решать уравнения, неравенства и их системы;

• работать с математическим текстом, представленным в разном виде;

• решать вероятностные задачи.

Многие преподаватели для подготовки учащихся с ЗПР выделяют следующие направления деятельности:

1.Ознакомление с нормативными документами ГВЭ для категории детей с ЗПР.

2.Ознакомление обучающихся со структурой, содержанием и оцениванием экзаменационных работ. Открытый банк заданий (сайт fipi.ru).

3. Беседа с родителями (ознакомление родителей со структурой, содержанием и оцениванием экзаменационных работ. Открытый банк заданий)

4. Организация индивидуальной внеурочной работы с обучающимися, устранение пробелов в знаниях, начиная с 5-го по 9-ый класс.

5. Промежуточный контроль с анализом и корректировкой плана работы.

6. Систематическая работа с родителями учащихся.

 

Организация работы по подготовке к ГВЭ

Познакомить учащегося с содержанием экзаменационной работы, порядком и правилами экзамена, системой оценивания.

Подготовка к ГВЭ ведется с учетом индивидуальных особенностей ученика и рекомендаций психолога. Деятельность ученика и учителя нацелена на преодоление трудностей в изучении математики и наработке необходимых математических умений и навыков для сдачи ГВЭ.

Необходимо использовать следующие приемы:

1. Располагать упражнения «от простого к сложному» (т.к. врабатываемость ученика - свойство организма постепенно мобилизовать свои функциональные возможности в начальном периоде работы - слабая);
2. Смысловое чтение, учить прочитывать задание несколько раз (чередуя чтение вслух и «про себя»), выделять исходные данные и ставить вопросы.
3. Проговорить вслух этапы решения заданий, находить необходимые формулы в справочном материале;
4. Составлять схемы решений заданий, делать рисунки к задачам, запоминать информацию с помощью мнемонических приемов и в виде визуальных образов (визуальное мышление - умственная деятельность, в основе которой лежит оперирование наглядными графиками)
5. Работать над развитием умения оценить полученный ответ, сделать прикидку в уме, отрабатываю устный счет с разными видами чисел, с процентами, т.е. пытаюсь развивать математическую интуицию (она на слабом уровне), логическое мышление (у ребенка слабый уровень понятийного, логического мышления);
6. Организовать работу над уже решенной задачей (повторяем план решения, анализируем наличие других способов решения, учимся самостоятельно составлять задачи по заданной теме; сравниваем решенные задачи, изменяем условия так, чтобы задача решалась другим способом);
7. Повышать мотивацию:

Для этого:

1. акцентировать внимание ученика на его собственном развитии (проговариваем чему он научился в результате выполнения задания, в результате урока);
2. показывать практическую значимость знаний в связи с жизненными планами ребенка, даю задачи с практическим содержанием;
3. использовать обучение с компьютерной поддержкой и пр.

У меня в этом году трое учеников сдаёт ГВЭ, при этом один ученик без ЗПР, двое с ЗПР. В этом учебном году наша школа подключилась к проекту Якласс, так как если неправильно сделаешь задание, после того, как нажмёшь «ответить» открывается страница, где объясняется, как решить данное задание, а также даётся определение понятиям. Зарабатывание баллов придаёт очень большой стимул.

Ребята строят графики на сервисе Geogebra, а затем строят их в тетради.

Занимаемся мы и на других сайтах:

https://oge.sdamgia.ru/

http://gia-online.ru/tests/

https://neznaika.pro/oge/math_oge/

https://teacher.examer.ru/app/math_oge/tests/

.

 

 

1. file0.docx.. 16,4 КБ

Опубликовано: 08.04.2019