Урок по математике для 6 класса «Деление положительных и отрицательных чисел»
Автор: Машкова Наталья Алексеевна
Организация: МОУ «СОШ №14»
Населенный пункт: Московская область, г. Воскресенск
Организационная информация |
|
Тема урока |
Деление положительных и отрицательных чисел. |
Предмет |
Математика |
Класс |
6 |
Автор/ы урока (ФИО, должность) |
Машкова Н.А., учитель математики |
Образовательное учреждение |
МОУ «СОШ №14» |
Республика/край |
Воскресенский район |
Город/поселение |
п.Хорлово |
Методическая информация |
|
Тип урока |
Урок закрепления знаний, умений и навыков |
Цель урока |
Образовательные: - Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Деление положительных и отрицательных чисел»; - сформировать и отработать умения и навыки при сложении, вычитании, умножении и делении чисел с разными знаками. - Выявить степень усвоения учащимися изученного материала, устранить пробелы в знаниях. Развивающие: - развивать умение правильно оперировать полученными знаниями; - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логичные рассуждение и делать выводы; - оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; - прививать правильную математическую речь; - формировать навыки самостоятельной работы; - развивать вычислительные навыки и логическое мышление; - расширять общий кругозор учащихся. Воспитательные: - прививать ответственное отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; - формировать активность, самостоятельность, познавательный интерес к предмету; - прививать культуру труда, культуру общения. |
Задачи урока |
- обобщить и систематизировать знания путем создания условий для интеллектуального развития личности ребенка на уроке; - способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления; -развивать математическую культуру речи и письма. - воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; интерес к предмету. |
Используемые педагогические технологии, методы и приемы |
мультимедиа технология, парацентрическая технология, самооценка результатов.
|
Время реализации урока |
45 минут |
Планируемые результаты:
|
Предметные – научиться применять сложение чисел с разными знаками для нахождения значения выражений и решения задач. Метапредметные УУД Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: находить информацию, поиск лишнего, сравнение своих ответов с образцом, создание модели с выделением существенных характеристик объекта, выполнять анализ, производить синтез, выстраивать логическую цепь рассуждений; расшифровывать логические действия; работа с таблицей; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта. Личностные УУД – формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности. |
Необходимое оборудование и материалы |
Компьютер, проектор, экран. |
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ |
Этап урока |
Содержание урока |
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика |
Планируемые результаты |
Время (в мин.) |
1 |
Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности учащихся)
|
Здравствуйте. Эпиграфом к нашему уроку я предлагаю слова английского поэта У.Г. Ордена: « Минус на минус – всегда только плюс. Отчего так бывает, сказать не берусь.» - Скажите, о чем пойдет сегодня речь на уроке? - Чтобы успешно справиться с выполнением этих математических действий, что нужно знать? ( слайд 1)
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку. |
Проверяют готовность к уроку. Определяют тему и ставят цель.
|
Личностные ре зультаты Самоопределение Метапредметные результаты Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2 |
2. |
Проверка домашнего задания |
Итак, начнем урок с проверки домашнего задания. Соедините ответ примера с номером домашнего задания. ( слайд 2)
Формы организации познавательной деятельности: коллективная работа под руководством учителя; |
Контролирует выполнение задания |
Разгадывают триггер, совместное обсуждение ответов |
Метапредметные результаты Целеполагание Постановка вопросов Предметные результаты Самостоятельное формулирование цели Формулирование проблемы Метапредметные результаты Планирование Прогнозирование Сотрудничество в поиске и выборе
|
2 |
2 |
Актуализация знаний
|
Разминка. 1 задание. «Сказочная деревня». Выясни, кто в каком домике живет. Для этого реши пример и посели героя в его домик. (слайд3) 2 задание. Сравните значения выражений, не выполняя вычисления. Объясните свой выбор. (слайд4,5)
3. задание. Вспомнить правила деления чисел, расставить знаки в ответах. (слайд 6)
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа; |
Раздаёт задания, контролирует выполнение задания.
|
Устно выполняют задание учителя. Осуществляют проверку (на экране правильные ответы) и фиксируют ответы на которые затруднялись ответить. Называют правило, на которое опирались при выполнении заданий. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
Метапредметные результаты Целеполагание Постановка вопросов Предметные результаты Самостоятельное формулирование цели Формулирование проблемы Метапредметные результаты Планирование Прогнозирование Сотрудничество в поиске и выборе
|
4 |
3
|
Обобщение и систематизация знаний, выполнение практических заданий.
|
- Молодцы, отлично работали. Задание 1: Решение примеров с комментированием, проверка ответов на экране. (слайд 7).
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа;
Задание 2: Решить правильно № 1158(1 строчка), №1152(бвеж). Объяснить правила, которые применялись для выполнения заданий. (слайд 8)
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа (один ученик решает у доски, остальные – в тетрадях. Совместное обсуждение допущенных ошибок) ; |
задает вопросы, направляет рассуждения обучающихся, подводит к выводу.
|
отвечают на вопросы, обязательно проговаривают правила деления обсуждают, приводят примеры. Письменно отвечают на вопросы, решают поставленные задачи. Сверяют работу с эталоном выполнения. Дают оценку деятельности одноклассников. |
Предметные результаты Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
|
14 |
4 |
Физминутка |
Давайте мы немного разомнемся. Физминутка (слайд9) |
Предлагает учащимся выполнить задания физминутки. |
Выполняют задания физминутки |
|
4 |
5 |
Закрепление материала |
Задание 1: Решите устно примеры. Все ли случаи деления целых чисел учтены? Обсудите свои ответы с соседом по парте. (слайд10,11)
Задание 2: Математический диктант. Решите примеры. После того, как выполните задания, передайте свои тетради соседу по парте, проверьте работу по ответам на слайде. (слайд12)
Формы организации познавательной деятельности: Работа в парах. Взаимопроверка |
Координирует деятельность обучающихся. Анализирует результаты выполнения заданий обучающимися.
|
Работают в парах: отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры. Дают оценку деятельности одноклассников.
Работа в парах. Взаимопроверка.
|
Метапредметные результаты Планирование Прогнозирование Сотрудничество в поиске и выборе
Предметные результаты Действие по аналогии Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач Личностные результаты Самоопределение |
7 |
6 |
Подведение итогов урока. Рефлексия |
Вы все сегодня очень хорошо поработали. А теперь внимательно посмотрите на примеры, найдите ошибки и подумайте, незнание какого правило привело к этой ошибке. (слайд13)
Предлагает вернуться к теме и цели урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Рефлексия (слайд14) Учащиеся по кругу высказываются одним предложением.
|
Координирует деятельность обучающихся. Анализирует результаты выполнения заданий обучающимися.
Рефлексия. Оценивает деятельности обучающихся. |
Работают устно, объясняют, где допущена ошибка, исправляют ее.
Фиксируют выводы. Дают советы по теме. Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
|
Метапредметные результаты Умение выражать свои мысли Предметные результаты Рефлексия Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные результаты Самооценка на основе успешности Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности |
9 |
6 |
Домашнее задание |
Запишите домашнее задание. №1172 (1 столбик),№1173 (а,б), № 1174(а) Подготовиться к самостоятельной работе. (слайд15) |
Комментирует домашнее задание |
Фиксируют домашнее задание, задают вопросы по выполнению задания. |
|
3 |
Литература:
- Математика. 6 класс. Учебник. ФГОС Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Издательство: Мнемозина, 2015г.
- Рабочая программа по математике. 6 класс. К УМК Н.Я. Виленкина и др. Издательство: Вако, 2017 г.
- Тесты по математике. 6 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина "Математика. 6 класс". Издательство: Экзамен, 2014 г.
- Контрольные и самостоятельные работы по математике. 6 класс. К учебнику Виленкина Н.Я. «Математика. 6 класс». Издательство: Экзамен
- Методические рекомендации для учителя. Преподавание математики в 5-6 классах. Автор В.И. Жохов Издательство: Мнемозина, 2014 г.