Математическая рыбалка

Автор: Сапрыкина Оксана Валентиновна

Организация: МБОУ СОШ с. Красное

Населенный пункт: Липецкая область Краснинский р-н с. Красное

Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся на внеклассном мероприятии по математике.

Задачи:

1. Повышать интерес к математике.

2. Способствовать развитию навыков смыслового чтения, логического мышления, речи, памяти, внимания.

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран для показа презентации, презентация;

- карточки с заданиями;

- декорации.

 

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

СЛАЙД 1

УЧИТЕЛЬ: Добрый день ребята и уважаемые гости! Я хочу наше занятие начать со слов великого учёного Блеза Паскаля «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая делать его немного замечательным». Чем мы сегодня с вами и займёмся. А поможет мне в этом БУРАТИНО.

СЛАЙД 2

СЦЕНКА «РЫБАЛКА» ( БУРАТИНО сидит за столом с книгой вруках)

УЧИТЕЛЬ: БУРАТИНО реши задачу № 5 учебника

(БУРАТИНО быстро пробегает условие глазами)

БУРАТИНО: О! Да тут совсем просто.

УЧИТЕЛЬ: Как же ты думаешь её решить?

БУРАТИНО: Алгебраически. Ведь в первый день рыбу поймал рыбак?

УЧИТЕЛЬ: Да.

БУРАТИНО: А во второй день вдвое больше поймал тоже рыбак?

УЧИТЕЛЬ: Да.

БУРАТИНО: И в третий день тоже рыбак?

УЧИТЕЛЬ: Ну, да.

БУРАТИНО: Ну, теперь всё понятно. Способ ясен.

Для начала обозначим рыбака через икс…( делает вид, что решает задачу).

УЧИТЕЛЬ: Ну, ну.

БУРАТИНО:( смотрит в ответ в конце учебника)

-Хоть ты смейся,

Хоть ты плачь,

Не могу решить задачу!

Может быть – плохой учебник?

Может быть, таланта нет?

Но нашёл я способ верный -

Сразу посмотреть в ответ.

Занимайтесь на здоровье,

Если вам не жалко сил,

Ну, зачем читать условие?

Раз – умножил, два – сложил.

Я и вычел, разделил.

Ну, всё, как полагается,

Но только правильный ответ

Никак не получается.

Помогите мне, ребята,

Всё расставить по местам.

Научусь решать задачи –

Буду благодарен вам!

УЧИТЕЛЬ.

Ребята а как вы думаете почему у БУРАТИНО не поучается решать задачи? Что он делает не так?

( Дети отвечают, делают выводы)

УЧИТЕЛЬ.

Чему же нам с вами надо его научить?

( дети отвечают)

УЧИТЕЛЬ.

Давайте попробуем сформулировать тему нашего занятия.

( дети пробуют формулировать)

УЧИТЕЛЬ.

СЛАЙД 3

Итак тема нашего занятия «Приёмы смыслового чтения в математике».

Мы сегодня покажем БУРАТИНО как надо работать с некоторыми видами задач, а заодно и сами повторим. А чтобы нам не было скучно отправимся на математическую рыбалку . Сварим уху и угостим БУРАТИНО.

На доске у нас котелок , в котором мы будем варить уху. А вот и наш водоём, где полным полно математической рыбы. Каждый из вас попытает счастья в рыболовном деле, выловив для всех задачу. А уху варить буду я и БУРАТИНО. И так начинаем нашу рыбалку ( желающий выходит к доске и удочкой вытаскивает рыбёшку с №1, задание появляется на экране и оно есть у детей на столах).

УЧИТЕЛЬ.

СЛАЙД 4

Первый приём, который мы свами повторим-ПРИЁМ «ТОНКИЕ И ТОЛСТЫЕ ВОПРОСЫ». Этот приём помогает более подробно разобрать условие задачи. Вы сами должны составить вопросы по условию задачи и попытаться на них ответить. (Коллективная работа)

ЗАДАЧА-рыбка 1.

Трое учеников пошли на рыбалку, взяв с собой лодку, выдерживающую нагрузку 100 кг. Как перебраться с берега реки на остров, если массы равны 40 кг, 50 кг, 70 кг? Какие дополнительные вопросы можно составить по условию данной задачи?( Дети поднимают руки и отвечают. БУРАТИНО прикрепляет рыбу к котелку. Далее выходит следующий ребёнок и вытаскивает рыбу №2)

УЧИТЕЛЬ.

СЛАЙД 5

Этот же приём можно применять и при чтении таблиц, графиков и диаграмм.

Задача – рыбка 2. ( Чтение таблиц, коллективная работа)

Работа с таблицей. «Запреты на ловлю рыб»( Дети пытаются составить вопросы по таблице)

ВОПРОС УЧИТЕЛЯ.

В какие месяцы можно ловить любую рыбу? (с 15 июля по 15 октября)

На какой вид рыбы запретный период самый маленький? А на какую самый большой? (Щука ,рак)

( Чтение графиков, коллективная работа)

СЛАЙД 6

На экране показан график изменения температуры в течении суток. ( Дети пытаются составить вопросы по графику)

ВОПРОС УЧИТЕЛЯ.

В какое время суток будет лучше клёв? Почему?

(В 16 часов, чем выше температура, тем рыба клюёт лучше)

( Чтение диаграмм, коллективная работа)

СЛАЙД 7

День был удачным. Улов был не только богатым,но и разнообразным. Посмотрите на экран и попытайтесь составить вопросы по данному условию.

(Дети пытаются составить вопросы по диаграмме)

ВОПРОС УЧИТЕЛЯ.

Какого вида рыбы оказалось больше в вашей корзине и почему.

(Окунь, его больше всего процентов)

Какую часть от всей рыбы составляет окунь?

(Примерно половину или 50%)

Учитель.

СЛАЙД 8

Второй приём вы знаете все - этоПРИЁМ «СОСТАВЛЕНИЕ КРАТКОЙ ЗАПИСИ»

Задача – рыбка 3. Желающий из детей выходит к доске , разбирает и оформляет задачу.

Рыбак поймал 15 лещей, что составляет 30% всего улова. Сколько всего рыб поймал рыбак?

15 лещей - 30%

? лещей - 100%

(15*100)/30= 50 лещей

СЛАЙД 9.

• Рыбалка-это хорошо, но нужно, как говорят, и «размять косточки». Выходите все сюда, становитесь вокруг водоёма и повторяйте все движения за БУРАТИНО.

СЛАЙД 10.

Музыкальная пауза (танцевальная физкультминутка).

(Пока дети рассаживаются по местам, БУРАТИНО рассказывает анекдот)

БУРАТИНО.О, ребята, я вспомнил один анекдот про рыбалку. Заходит рыбак в магазин и покупает большого карпа. Расплачивается и просит продавца:

- Знаете что, вы мне эту рыбу оттуда, из-за прилавка бросьте!

Продавец удивлённо:

-А зачем?

Рыбак:

-После этого я всем честно могу сказать, что я сам её поймал!

УЧИТЕЛЬ.

Спасибо БУРАТИНО. А теперь продолжаем нашу рыбалку. (Один ребёнок остаётся и вылавливает рыбку №4.)

СЛАЙД 11.

Следующий приём, который мы свами повторим - ПРИЁМ «ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ»( Работав парах, с последующим коллективным обсуждением)

Задача – рыбка 4.

Когда дядя Ваня ловит рыбу, он обязательно переводит свой телефон на беззвучный режим. Выберите утверждения, которые верны при данном условии.

1) Если телефон дяди Вани на беззвучном режиме, значит, он ловит рыбу.
2) Если дядя Ваня находится на щучьей рыбалке, то его телефон на беззвучном режиме.
3) Если телефон дяди Вани не на беззвучном режиме, значит, он не ловит рыбу.
4) Если телефон дяди Вани не на беззвучном режиме, значит, его жена не отпустила его на рыбалку.
РЕШЕНИЕ: Ответ: 2 3

1. Если телефон дяди Вани на беззвучном режиме, значит, он ловит рыбу.
   Утверждение неверное, так как он может ставить беззвучный режим, занимаясь и каким–либо другим делом.
   2) Если дядя Ваня находится на щучьей рыбалке, то его телефон на беззвучном режиме.
   Утверждение верное(по условию – когда он ловит рыбу, он обязательно переводит свой телефон на беззвучный режим).
   3) Если телефон дяди Вани не на беззвучном режиме, значит, он не ловит рыбу.
   Утверждение верное.
   4) Если телефон дяди Вани не на беззвучном режиме, значит, его жена не отпустила его на рыбалку.
   Утверждение неверное.

   УЧИТЕЛЬ.

   СЛАЙД 12.

   При решении некоторых задач удобно применять ПРИЁМ «ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ И ПОМЕТКАМИ». Разберём его на примере следующих задач.( Дети поочерёдно вслух читают текст задачи и делают записи по её условию. Учитель периодически их останавливает на нужном месте)

Задача- рыбка 5. (Коллективная работа)

Наловил дед рыбы полный воз. Рыба - крупные лещи. Едет домой и видит, лисичка, свернувшись калачиком, лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел, а лисичка не шелохнется. Дед решил, что лиса мертвая. - Вот славная находка! Будет моей старухе воротник на шубу. Взял он лису и положил на воз, а сам пошел впереди. А лиса улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Сначала лиса действовала осторожно, а затем смелее. В первую минуту она выбросила лишь 1-го леща, во вторую-2 леща, в третью-4 леща и т. д.: в каждую следующую минуту она выбрасывала вдвое больше лещей. Через 7 минут лиса выбросила всю рыбу и сама потихоньку ушла. Сколько лещей досталось хитрой лисе?

( Дети по желанию пытаются объяснить решение задачи).

РЕШЕНИЕ: 1+2+4+8+16+32+64=127 лещей.

СЛАЙД 13.

(Продолжают читать условие задачи с остановками и пометками)

Лиса наелась вволю, отдохнула и стала думать, как ей унести всю оставшуюся рыбу. В это время к ней подкрался волк.

- Отдавай лиса мне рыбу! А не то я тебе шубку помну.

Лиса и говорит:

- Я рисковала своей шкурой, а ты хочешь у меня отобрать всё. Давай, волк, разделим рыбу поровну.

- Давай! Слаб я в математике, дели ты, лиса.

Бросила лиса волку 1 рыбу, а себе 2:

- Вот тебе, волк, одна рыбка, а мне две….

- Не слишком ли мало?!

- Слушай дальше. Тебе 3 рыбки….

- Это можно!

-А мне 4, тебе 5, а мне 6, тебе 7….

И так далее.

Разделила лиса рыбу, каждый раз поочередно увеличивая количество рыбок на одну. Последний раз лиса бросила себе 14 штук, и на этом рыба кончилась.

Доволен волк, полагая, что он получил рыбы столько же, сколько и лиса.

Как по – вашему, ребята, кто больше получил рыбок: лиса или волк и на сколько?

Сколько рыбок лиса съела до появления волка?

Ответ: Лиса получила на 7 рыбок больше.

Составим два ряда чисел:

Волк: 1 3 5 7 9 11 13

Лиса: 2 4 6 8 10 12 14

Каждый раз лиса бросала себе на 1 рыбку больше. Всего она бросила себе на 1*7=7 (рыбок) больше.

Лиса сбросила 127 рыб с воза, а делила с волком 49+56=105 рыб, значит съела она 22 рыбы.

СЛАЙД 14

ЗАДАЧА-рыбка 6. (Задание на экране и на столах, работа в парах)

УЧИТЕЛЬ.

Очень важным звеном в процессе смыслового чтения математического текста является уровень развития внимания. И я предлагаю вам его проверить. Найдите 10 отличий на картинках. (Дети парами работают по картинкам, потом все вместе обсуждают результат)

• кепки. Цвет носков. Цвет поплавков. Облака.
• Бабочка на удочке. Гусеница на крючке.
• водорослей. Кол-во камней. Кол-во пузырьков.)

УЧИТЕЛЬ.Молодцы ребята! Я думаю, что БУРАТИНО понял в чём его ошибка?

БУРАТИНО. Да! И теперь я точно решу Вашу задачу.( Берёт учебник и читает вслух условие задачи). Рыбак ходил на рыбалку три дня. В первый день рыбак поймал 1 кг рыбы, во второй день вдвое больше, а в третий день в трое больше, чем в первый. Сколько всего кг рыбы поймал рыбак? (Делает на доске краткую запись) Да здесь совсем легко! Нам нужно найти сколько всего рыбы поймал рыбак. Для этого мы должны знать сколько он поймал в первый день, во второй день и в третий и всё сложить.В условии задачи уже сказано,что в первый день он поймал 1 кг рыбы, а это значит, что во второй день он поймал 2кг рыбы, а в третий день 3 кг. Следовательно, всего за три дня он поймал 6 кг рыбы. Я прав, ребята.( Дети отвечают).Спасибо вам огромное. Теперь я знаю, что кто не умеет правильно читать, тот не умеет правильно мыслить.

УЧИТЕЛЬ.

СЛАЙД 15

Ты совершенно прав! Одна японская пословица гласит:

«Налови мне рыбы-

И я буду сыт сегодня;

А научи меня ловить рыбу-

Так я буду сыт до конца жизни.»

Я очень рада, что мы смогли тебе помочь.

А теперь посмотри пожалуйста, не готова ли наша уха?( БУРАТИНО подходит к котелку и достаёт пакет со сладостями)

РЕФЛЕКСИЯ.

УЧИТЕЛЬ. А я пока побеседую с ребятами.

Ребята закройте все глаза и внимательно меня слушайте.

Все, кто считает, что наше занятие ему было не интересно потопайте ногами.

Все, кому было интересно поднимите руки вверх и похлопайте.

А теперь можете открыть глаза.

СЛАЙД 16

У вас на столах лежит раскраска. Вы должны выбрать рыбку вашего настроения и раскрасить её. А чтобы вам работалось веселее, я попросила Надю исполнить для вас песню.

Девочка исполняет песню на мотив красной шапочки.

Песня на мотив "Красная шапочка".

Если долго, долго, долго,

Если долго и упорно,

Ежедневно и задорно

Математику учить,

Сколько ты всего узнаешь,

Тайн, загадок разгадаешь,

Образованнее станешь,

Только, только не ленись.

Припев:

А-а, правила учи ты,

А-а, формулы зубри ты,

А-а, не ленись, всё повторяй,

А-а, ничего не забывай.

 

Ну, конечно, ну, конечно,

Если ты такой ленивый,

Если ты такой трусливый,

Ничего не хочешь знать,

Не решить тебе задачи,

Не решить тебе примера,

Станет для тебя проблемой

Математику учить.

Припев.

И, наверно, верно, верно,

Заниматься очень трудно,

И мучительно, и нудно.

Только ты не отступай.

Ты иди своей дорогой

До конца с наукой в ногу,

Будет всё тебе понятно,

Интересно, так и знай.

Припев.

УЧИТЕЛЬ.

Те кто уже закончил, прикрепите это к доске.( Дети выходят к доске и прикрепляют свои рыбки магнитами )

Ребята, я рада, что у вас хорошее настроение и что мы смогли свами помочь БУРАТИНО.

Чему же мы с вами его научили сегодня?

А как вы думаете, все ли приёмы смыслового чтения мы с вами сегодня повторили?

Да вы правы, мы рассмотрели лишь некоторые из них. Но зато у нас будет повод встретиться ещё раз.

БУРАТИНО. Друзья, в наш котелок попала золотая рыбка. И за то, чтобы я её отпустил она заплатила мне выкуп. Я с вами поделюсь. (Раздаёт детям шоколадные медальки).

СЛАЙД 17

УЧИТЕЛЬ. Ребята, я очень благодарна вам за ваши старания. И хочу пожелать всем хорошего улова во всём в вашей жизни, счастья вам и удачи. До новых встреч.

1. file0.docx.. 29,9 КБ
2. file1.rar.. 8,6 МБ

Опубликовано: 18.10.2019