ХОД УРОКА

КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

I.Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли на месте,

Все в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Спину ровненько держи,

На уроке не шуми,

Руки полочкой на стол,

Начинаем разговор.

II.Актуализация знаний

-Давай вспомним, как называется эта геометрическая фигура?

-Назови, что это? (Учитель поочерёдно показывает круг, треугольник, квадрат)

III. Сообщение новых знаний

-Серёжа, посмотри, на столе лежат разные геометрические фигуры.

-Я их разберу на группы.

- Сейчас мы с тобой найдем круги. Показ учителя. Совместные действия с учителем.

- Теперь найдем квадраты. Показ учителя. Совместные действия с учителем.

А сейчас найдем треугольники. Показ учителя. Совместные действия с учителем.

-У нас получилось три группы.

- Назови фигуры, которые лежат слева? (Квадраты)

-Назови фигуры, которые лежат справа? (Треугольники)

-Назови фигуры, которые лежат по середине? (Круги)

Игра «Волшебный мешочек»

-Посмотри и назови фигуру, которую ты достал. (Ученик поочередно достает из мешочка геометрические фигуры)

Динамическая пауза

Мы становимся всё выше,

Достаём руками крыши

На два счета поднялись,

Три четыре – руки вниз

IV.Закрепление знаний

1.Работа с учебником (часть 1,стр.7, №4, стр. №3, стр.20, № 4)

2.Игра «Построим дом» (Построить домик по образцу)

-Серёжа, собери такой же домик.

-Назови фигуры, которые ты использовал для построения домика.

V.Итог урока

На столе лежат геометрические фигуры и три коробки.

-Сейчас мы вспомним, о чем говорили на уроке.

-Сережа, наведи порядок.

-Разложи фигуры по коробкам.

-Покажи коробку, в которой лежат только круги.

-Покажи коробку, в которой лежат только квадраты.

-Покажи коробку, в которой лежат только треугольники.

Урок окончен. Ты молодец. Старался. Выполнял задания, отвечал на вопросы

Мобилизирующее начало урока “исходная мотивация”.

Создание благоприятного психологического настроя

Развитие зрительного, слухового восприятия

Развитие долговременной памяти

Развитие мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения.

Развитие пространственного восприятия.

Расширение и обогащение словарного запаса.

Развитие зрительного, тактильного восприятия.

Развитие мыслительных операций: анализа

Развитие координаций движений частей тела

Развитие зрительного восприятия.

Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения.

Воспитание аккуратности и стремления к качественному выполнению работы.

Развитие долговременной и кратковременной памяти

Развитие мотивационной и эмоционально-волевой сферы