Ответят все! (использование сигнальных карточек при проведении фронтального опроса)

Автор: Ольга Владимировна Тамаровская

Организация: МОУ «Межозерная СОШ»

Населенный пункт: Челябинская область, Верхнеуральский р-н, рп. Межозёрный

Учителем математики я работаю седьмой год. В процессе работы с детьми и приобретения определенного опыта я обратила внимание на то, что при фронтальном опросе (согласитесь, все мы понимаем значимость подобной проверки знаний) наблюдается следующая картина:

• «Лес рук», и учитель спрашивает желающего и получает ответ, известный остальным, либо находит «молчуна», не поднявшего руку, и в течение нескольких тягостных и для школьника, и для педагога, и, главное, для остальных ребят минут «вытягивает» правильный ответ;
• Одна – две руки, остальные старательно прячутся за спинами одноклассников, отводят глаза, и облегченно вздыхают: «Уф, пронесло!», когда педагог спрашивает кого-то другого. Но учитель, по сути, оказывается перед тем же выбором: опросить желающего и получить правильный, но бессмысленный для большинства ответ, либо поднять слабого и потратить несколько драгоценных минут на «выжимание» ответа или на пустой диалог - выяснение причины незнания.

В результате снижается темп и динамика урока, теряется драгоценное время, а главное, интерес большинства учащихся к теме данного урока в частности и к самому предмету в целом.

Я не раз сталкивалась с этой проблемой сама, наблюдала ее на уроках других учителей, обсуждала с коллегами, думала, пробовала различные варианты и остановилась на следующем:

На каждого ученика я готовлю сигнальные 3 карточки (2 15 см) из картона с буквами «А», «Б», «В» с одной стороны и знаками «+», «-» и «?» с другой (см. фото). И всё! Материал для проведения устного опроса готов!

Происходит все следующим образом:

Я задаю вопрос и озвучиваю 3 варианта ответа: А, Б или В (лучше показать эти варианты на экране или интерактивной доске). 3 секунды на обдумывание… и ВЕСЬ КЛАСС поднимает карточки с ответом! Если задание представляет собой утверждение, с которым можно согласиться или не согласиться, ребята демонстрируют на карточках знаки «+» (да, согласен, утверждение верно), «-» (нет, не согласен с таким ответом) или «?» (сомневаюсь, прошу помощи, хочу разобраться).

Таким образом, я имею возможность за короткое время опросить сразу всех ребят, примерно выявить процент правильных и неправильных ответов. Сама скорость поднятия карточек сигнализирует мне о том, сколько и кто из учеников знает ответ наверняка, а кто сомневается. Выявляются не только «слабые звенья» среди моих подопечных, но и «темные пятна» в изученных темах.

Например, урок алгебры в 7 классе. Тема «Формулы сокращенного умножения».

« - Дан многочлен . Его необходимо разложить на множители. В каком случае действие выполнили верно:

А) (3х-а)(9

Б) (3х-а)(9

В) (3х-а)(9

После секундной паузы класс разделился на 3 практически равные группы. УДанила Х. карточка с буквой «Б». Работаю с ним:

- Данил, ты согласился со вторым вариантом, а какой формулой сокращенного умножения ты пользовался?

- Разность кубов.

- И чему равна разность кубов двух выражений?

- Произведению разности этих выражений на неполный квадрат суммы. Я понял. Здесь во второй скобке полный квадрат!

- И какой из оставшихся вариантов верный?

- Под буквой В. В первом случае разность умножили на неполный квадрат разности».

Геометрия, 8 класс. Тема Равнобедренный треугольник

«-Согласны ли вы с утверждением, что в равнобедренном треугольнике биссектриса является медианой и высотой?

Сомневающихся нет, 4 человека подняли «+». У Вики Ж. «-». Удивляюсь, делаю вид, что она не права.

-Вика, почему ты не согласна? Разве нет такой теоремы?

- В теореме говорится о биссектрисе равнобедренного треугольника, проведенной к основанию. А для всех биссектрис равнобедренного треугольника это утверждение не верно».

Использование «карточной» формы опроса на уроках геометрии оказало неоценимую помощь при подготовке ребят к сдаче ГИА, особенно к заданию №20 (Анализ геометрических высказываний). В результате 20 из 24 моих девятиклассников в этом году на ОГЭ справились с этим заданием.

Подобная форма проведения фронтального опроса обладает рядом достоинств:

• Эффективность (достигается максимальный эффект при минимальной затрате сил и времени);
• Универсальность (для каждого предмета и каждой темы не нужны специальные, отдельные карточки; изготовив однажды, можно пользоваться ими постоянно);
• Простота в работе (учителю остается только составить вопросы и, если необходимо, варианты ответов);
• Экономия времени (об этом выше уже было сказано);
• Объективность (в результате педагог получает максимально достоверную картину усвоения темы.)

А недостатков за все время использования «карточного» опроса я не увидела. Совсем.

Уважаемые коллеги, буду рада, если мой опыт вам пригодится!

 

P.S.: На обычном уроке буквы и знаки наклеены на карточках с одной стороны, чтобы ответы видел только учитель. На открытом уроке их можно наклеить с двух сторон, тогда ответы будут видеть и сидящие за спинами ребят коллеги, это позволит вовлечь их в процесс урока.

1. file0.docx.. 338,4 КБ

Опубликовано: 24.10.2019