Технолическая карта урока математики
Автор: Сабанчеева Татьяна Анатольевна
Организация: МБОУ СОШ с. Средний Кумор Кукморского МР Республики Татарстан
Населенный пункт: Кукмор
Технологическая карта урока
Предмет: |
Математика |
|
Класс: |
5 |
|
Учитель: |
Сабанчеева Татьяна Анатольевна |
|
Базовый учебник: |
Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд - 33-е изд., исп. – М.: Мнемозина, 2015 |
|
Тема урока: |
Арифметические действия с десятичными дробями |
|
Тип урока: |
Учебное занятие обобщения и систематизации знаний |
|
Цель урока: |
Организовать деятельность учащихся по обобщению, систематизации знаний и способов деятельности при решении задач «на движение по реке, против течения реки», способствовать воспитанию умений работать самостоятельно и коллективно, формировать математическую компетентность учащихся |
|
Задачи урока: |
Образовательные |
Уметь решать задачи «на движение по реке, против течения реки», формировать умение применять алгоритм сложения и вычитания, умножения и деления десятичных дробей при выполнении различных заданий |
Развивающие |
Развивать умение анализировать, делать выводы, развивать устную речь |
|
Воспитательные |
Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способности к позитивному сотрудничеству |
|
Планируемые результаты: |
УУД |
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, умеют ясно, чётко излагать свои мысли в устной и письменной речи |
Познавательные: выбирают и формируют познавательную цель, выражают смысл ситуации с помощью различных примеров, делают предположение об информации, необходимой для решения задачи |
||
Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия в соответствии с ней, умеют анализировать, делать выводы, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, умеют слушать и вступать в диалог, строить в паре продуктивное взаимодействие |
||
Методы: |
|
|
Формы работы обучающихся: |
Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая |
|
Межпредметные связи: |
Подготовка к изучению алгебры и физики |
|
Организация деятельности обучающихся на уроке: |
|
|
Необходимое учебное оборудование: |
Компьютер, проектор, экран, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с заданием), электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint, листы самооценивания |
Организационная структура урока
№ этапа |
Этап урока |
Время |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемые результаты |
1. |
Организационный |
2 мин |
Создание благоприятного психологического настроя на работу |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, слушают учителя, подписывают листы самооценивания |
Личностные: мотивация учения Регулятивные: организация своей учебной деятельности Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2. |
Актуализация знаний
|
5мин |
Отработка навыков устного быстрого счёта,фиксирование индивидуальных затруднений |
Мотивирует учащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к целям и теме урока.
|
Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют тему и цель урока Считают устно, ответ записывают письменно в тетради, проверяют правильность выполнения заданий (ответы на слайде), заполняют листы самооценивания
|
Личностные:самоопределение Познавательные: структурирование собственных знаний Регулятивные:ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата Коммуникативные: проявление активности во взаимодействии для решения познавательных задач, уметь использовать речь для регуляции своего действия |
Математическая разминка Организует устную работу, проверку
|
||||||
3. |
Создание проблемной ситуации |
3 мин |
Обсуждение ситуации, порождающей проблему появления понятия |
Организует обсуждение: «Как будет плыть корабль по течению реки?» «Отличается ли скорость движущегося тела по течению реки от скорости движения против течения реки?»
|
Отвечают на вопросы учителя |
Познавательные:анализируя выполнения заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков решения задач Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение |
4. |
Формулирование проблемы: тема и цель урока |
3 мин |
Обсуждение необходимости повторения понятия |
Выводит на формулировку темы и цели урока. Четко проговаривает тему и цель урока |
Формулируют тему и цель урока, ставят задачи на урок |
Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для дальнейшей деятельности, формулируют тему, цель Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение |
5. |
Применение знаний при решении задач |
10 мин |
Формирование навыка применения нахождения скорости по течению реки и скорости против течения реки при решении задач |
Организует работу над решением задач (для капитанов команд) и выполнением действий с десятичными дробями (для команд) с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений |
Капитаны команд решают задачи, работают в группе, заполняют листы самооценивания |
Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений Регулятивные: проявляют познавательную инициативу Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия |
Формулирует задание: 1. Выполнить устно. Собственная скорость лодки 18 км/ч. Скорость течения реки 2 км/ч. Какова скорость лодки по течению? Какова скорость лодки против течения? На сколько км/ч скорость лодки по течению больше её скорости против течения? |
Выполняют задание учителя, учатся применять правила нахождения скоростей |
|||||
Формулирует задание: 3. Выполнить задание в тетрадях |
Участник каждой команды выполняет задание в тетрадях, считают количество верных ответов, записывают в лист самооценивания(ответы на слайде) |
|||||
6. |
Физкультминутка |
3 мин |
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
|
Выполняют физкультминутку |
|
7. |
Самостоятельная работа |
12мин |
Обеспечение усвоения алгоритма решения задач «на движение по воде», выявление качества и уровня усвоения знаний |
Учитель предлагает выполнить самостоятельную работу |
Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы |
Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролирую свои действия Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой |
8. |
Занимательная страничка урока |
4 мин |
Повышение интереса к предмету, мотивации в обучении |
Предлагает презентацию «История возникновения десятичных дробей» |
Ученики рассказывают (по слайду): происхождение десятичных дробей, распространение , применение и значение десятичных дробей в жизни |
Личностные: мотивация учения Познавательные: формирование интереса к изучению предмета.
|
9. |
Домашнее задание |
1 мин |
Обсуждение домашнего задания |
Даёт домашнее задание |
Записывают домашнее задание в дневники |
|
10. |
Подведение итогов урока, рефлексия |
2 мин |
Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке |
Организует обсуждение: Какова была тема, цель урока? Достигли ли поставленной цели? Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме: На уроке
|
Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса, сдают листы самооценивания
|
Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений |
Приложение
Оценочный лист ученика(цы):____________________________________________
№п/п |
Виды работ на уроке |
Баллы |
|
|
1 |
Математическая разминка (устный счет) |
|
|
|
2 |
Задание в тетрадях №1377,№1358(а),№1379(и) |
|
|
|
3 |
Самостоятельная работа «вычисление пройденного пути» №1423 |
|
|
|
|
Всего баллов |
|
|
|
|
Оценка за урок |
|
|
|
Мое настроение
|
|
|||
Начало урока |
Конец урока |
|
||
|
|
|