Урок по теме: Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии

Автор: Сахарова Наталья Викторовна

Организация: МБОУ Борис-Глебская СОШ

Населенный пункт: Владимиская область, Муромский район

Урок разработан в соответствиями с требованиями ФГОС основного общего образования. Преподавание математики в 9 классе ведется по учебнику Алгебра 9 класс Г.В.Дорофеев. По учебному плану отводится 4 часа в неделю (136 часов в год). В соответствии с программой изучается раздел «Арифметическая и геометрическая прогрессии». Данный урок – первый при изучении геометрической прогрессии. Урок изучения и первичного закрепления нового материала. На уроке вводится понятие «геометрическая прогрессия», учащиеся определяют существенные признаки геометрической прогрессии, выводят формулы n-го члена геометрической прогрессии, закрепляют их применение через решение практико-ориентированных задач. Работа на уроке с практико-ориентированной задачей помогает формировать у учащихся навык решения жизненных ситуаций с помощью предметных знаний, повышает любознательность и творческую активность, подталкивает к оригинальным способам выхода из проблем. В процессе решения практико-ориентированных задач учащиеся сопоставляют, обобщают, систематизируют, делают выводы, действуют. Урок построен на основе системно-деятельностного подхода с использованием технологии попарного согласования. Учителем ставится проблема, учащихся фиксирует затруднение, которое возможно разрешить, привлекая другого человека. Между учащимися начинаются переговоры, общение по проблеме. Сотрудничество взаимовыгодное, происходит высказывание предложений для решения ситуации, преодоление затруднения, при этом каждый показывает гибкость своей позиции. На следующем шаге происходит выработка алгоритма решения учебной ситуации в процессе совместной деятельности. Далее групповая единица укрупняется: две пары проводят согласования по решению, обсуждают предложенные алгоритмы и вырабатывают один общий. Затем происходит снова укрупнение группы: 4 пары. В результате согласованный алгоритм решения учебной ситуации построен и представлен как продукт. Одновременно с развитием навыка работы в команде, взаимодействия с одноклассниками, умения презентовать свой опыт при решении учебной ситуации, развивается системное мышление, учащиеся лишний раз убеждаются в прикладном характере предмета Математика.

1. file0.docx.. 223,4 КБ

Опубликовано: 05.03.2020