Предпрофильная подготовка и профильное обучение в школе

Автор: Цыганенкова Оксана Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ № 2 им. Адмирала Ушакова

Населенный пункт: город-курорт Геленджик

Все более востребованным становится профильное обучение в старшей школе. Связано это с тем, что перед учащимися старшего уровня обучения стоит выбор будущей профессии, а значит, стоит проблема по выявлению образовательной области, успешной для обучающегося. Поэтому важная задача школы состоит в том, что обучение должно быть индивидуализированным и функционально эффективным. Стоящая задача перед учителем: определить на ранней стадии склонности обучающегося с целью оказания ему педагогического содействия.

Реализация профильного обучения возможна через преподавание базовых и профильных общеобразовательных предметов и в первую очередь – элективных курсов, направленных на поддержку профиля.

Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профильного обучения, являющиеся одной из составляющих учебного плана предпрофильной подготовки. Такая подготовка включает в себя составление перечня курсов, диагностирование интересов и предпочтений учащихся и их родителей, использование блочно-модульного принципа при составлении рабочих программ курсов по выбору. Таким образом, при введении профильного обучения в старшей школе ученику (семье) предлагается совершить выбор двух уровней: сначала ученик выберет профиль, а вместе с ним и набор предметов, уровень их изучения, а затем – набор элективных курсов, предложенных школой. В нашей школе разработаны и организованы курсы по выбору в составе предпрофильной подготовки 9-классников, также проводится информационно-разъяснительная работа, профориентационная работа.

В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов деятельности, содержание курсов предпрофильной подготовки может включать оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы (например – решение математических задачи профильного уровня, различного рода практикумы и т.д.).

Курсы предпрофильной подготовки можно разделить на следующие два основных вида:

1. Дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету.
2. Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне.

Таким образом, подобные курсы являются прогностическими (пропедевтическими) по отношению к профильным курсам повышенного уровня, их присутствие в ученическом учебном плане, повышает вероятность того, что выпускник основной школы сделает осознанный и успешный выбора профиля. Программы курсов по выбору включают углубление отдельных тем базовых общеобразовательных программ, а также их расширение, т.е. изучение некоторых тем, выходящих за их рамки. Поскольку курсы данного типа не являются ознакомительными, оптимальной продолжительностью одного курса может быть четверть или полугодие. Это позволяет ученику за год освоить минимум 2-4 курса по разным предметам.

Поэтому приоритетным направлением функциональной деятельности в старшей ступени является введение профильного обучения для осуществления углубленной допрофессиональной подготовки учащихся. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. Так как профильное обучение предполагает создание условий для углубленного изучения избранных учебных предметов. Это требует, в первую очередь, подготовки учащихся к обоснованному выбору профиля обучения в процессе всего обучения в основной школе. Так в школе организовано обучение в 10 классах по четырем профилям:

• Инженерно-математический;
• Социально-экономический;
• Экономико-математический;
• Медико-биологический.

Профильные общеобразовательные предметы – это предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения и, которые являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

1. обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
2. создать условия для осуществления дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
3. способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
4. эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Таким образом, профильное обучение и предшествующая ему предпрофильная подготовка – две части одной системы – подготовка школьников к сознательному выбору своего профессионального пути. На протяжении обучения в профильных классах, учащиеся являются «золотым резервом» школы. Они участвуют в предметных олимпиадах и конференциях различного уровня, где являются призерами и победителями.

 

Список литературы:

1. Артюхова И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе // Педагогика. - 2004. - №2. - С.28-33.

1. file0.docx.. 24,0 КБ

Опубликовано: 19.03.2020