Математика в реальной жизни

Автор: Игнашина Ольга Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: г. Красноуральск Свердловской области

Современная жизнь, школа, дети – требуют от нас – учителей изменения подходов в преподавании своего предмета. Считаю, чтобы ученик понимал и принимал предмет, он должен, прежде всего, дать себе ответ на вопрос: для чего мне это надо? Осознание необходимости изучения темы, курса, предмета учеником сделает сам процесс обучения успешным.

На своих уроках – уроках математики ставлю перед собой цель: сформировать у учащихся понимание необходимости изучения темы для их дальнейшей жизни. Так при изучении темы «Целые числа» мы с учащимися составляли годовой бюджет молодой семьи с ребенком: планировали доходы (положительные целые числа) и расходы (отрицательные целые числа). Изначально мы поработали творчески: описали какая она наша семья, где живет, чем занимается и т.д. Ну а затем началась математика …..Каждый из учеников был прямым участником процесса, ребята спорили, доказывали, убеждали друг друга. Мнения и по доходам и по расходам у ребят порой были полярные, и тем интереснее была работа по составлению бюджета:

• мне удивительно было, что 90% учащихся начали составление бюджета с расходов на коммунальные платежи и кредиты, которые ребята считают обязательными (видимо современные условия жизни наложили отпечаток даже на взгляды детей);
• среди учеников были те кто считал, что молодой семьи необходима помощь родителей (это «+» в семейный бюджет), а были противоположные мнения, что необходимо оказывать помощь родителям (это «-» в семейный бюджет) – ребята решили совсем убрать эти пункты;
• один из учеников предложил вести подсобное хозяйство и опять появились «+» - доход от подсобного хозяйства, и «-» - расходы на семена удобрения и т.д.;
• приятно было услышать, что большинство ребят, прежде чем планировать досуг семейной пары подумали о развитии ребенке: о необходимости посещения кружков, секций.

Частично мысли ребят были ожидаемы, но некоторые удивили своим подходом к взрослой семейной жизни. Самым интересным стал момент, когда был подсчет доходов и расходов. Выяснили, что расходов получилось больше, и снова закипела «работа мыслей», стали «перекраивать» бюджет. В итоге «вышли в плюс». Но тогда возник вопрос: что делать с плюсом? Мальчишки предложили копить на машину, а девочки предлагали погасить кредит … И тут ребята вспомнили понятие инфляции, годовых процентов по вкладам и т.д. В конечном итоге решили: «копить на подушку безопасности, а вдруг снова кризис!»☺

Работа была совместная, творческая, интересная. Дополнительно (сама этого не планировала) мы вспомнили и повторили тему «Проценты»: ребята просчитали сумму выплат по ипотеке отталкиваясь от %; затем учащимися было предложено тратить на питание 50 % дохода, а 5 % на досуг – и снова считали проценты; ну и, конечно, считали проценты по вкладу при размещении средств в банк.

Ну а домой ребята получили творческое задание «Мой семейный бюджет в 2033 году». Творческие домашние работы не только дали мне обратную связь как учителю о том, что тема «Целые числа» ребятами усвоена, но и рассказали многое о планах ребят, о том кем они видят себя в будущем, о том чем они дорожат в этой жизни и что для них ценно. Это безусловно поможет мне в построении дальнейших отношений с ребятами и в развитии интереса к своему предмету.

Обязательно сохраню работы и спустя годы (на встрече в 2033 году ☺) верну ребятам их планы на семейный бюджет.

1. file0.docx.. 19,0 КБ

Опубликовано: 29.03.2020