Игровые приемы при изучении математики в 6 классе

Автор: Мурина Наталия Николаевна

Организация: МОУ СОШ №26

Населенный пункт: г. Вологда

Год окончания мной педагогического ВУЗа 2001-й, в школе учителем математики я отработала только один год в далеких двухтысячных и решила, что это не для меня. Ушла в бизнес, но учёба на физмате научила меня никогда не сдаваться, даже в самых трудных ситуациях. Я всегда тянулась узнать что-то новое, стремилась научиться сама и научить окружающих. Ну и отработав почти 16 лет руководителем небольшой компании, как-то само собой пришло желание вернуться в школу. Я разослала свое резюме в несколько школ города и стала ждать ответа. Ответ пришел не сразу, только во второй половине сентября, то есть учебный год уже начался. После собеседования с директором и завучами меня взяли на работу учителем математики.

Сказать, что перед первыми уроками было очень страшно — это ничего не сказать! Ведь прошло почти 20 после окончания университета — изменились программы, требования, и как мне сказали — даже дети стали другими. Но! Посмотрев на детей, вспомнив то, чему я целых 5 лет училась в университете, промуштровав новую школьную программу и учебники, я взялась за дело. Мои убеждения всегда были и будут такими — если ты взялась за что-то, то нужно это делать хорошо и с душой. Мне достались 6,7 и 8 классы — математика, алгебра и геометрия. Смена учителя для детей всегда стрессовая ситуация, а учитывая, что к ним пришел учитель без стажа педагогической деятельности — и стресс для самого учителя... Было трудно всем! Я старалась нагнать школьную программу, то что они уже пропустили, попутно училась сама.

И вот, когда под конец четверти детки уже подустали от программы, контрольные уже прошли и осталась пара уроков я решила, что урок-обощение в 6 классе можно провести в виде игры. Естественно, что у меня, как у любого начинающего учителя своих наработок еще нет, да и откуда им взяться. Я «прошерстила» неизведанные глубины сети интернет и собрала очень подходящую для моего урока игру. Назвала я её «Математическая эстафета».

Принцип игры заключается в следующем — деление детей на равные группы и выполнение заданий. Задания были очень разнообразными — от простых математических действий, до сложных логических задач, ребусов, кроссвордов, где нужно было вспомнить информацию, которую дети получили не вчера, и не только в школе на уроке. Плюс включила несколько заданий на повторение, мы как раз прошли НОД и НОК. Ну и творческие задания, например сначала вспомнить пословицу, где есть упоминнание о числах и потом показать её без слов, только мимикой и жестами. Одна команда показывет, а остальные угадывают. Дети были просто в восторге. А я поняла, что дети — они всегда и везде остаются детьми, и какое бы время не наступило, чем бы нас не удивляли технологии, они всё-таки очень любят играть. Как они переживали, когда ответ оказывался очевидным, а они его не заметили! В последнем конкурсе-блиц накалу страстей сам Станиславский позавидовал бы. Это было супер!

На мой взгляд, игровой подход один из самых эффективных методов обучения. Такие приемы на уроках математики позволяют привить детям любовь к предмету и показать, что математика, как наука очень интересна. Я ни в коем случае, конечно, не исключаю классических методов, но в качестве отдыха для детей от классических форм обучения, при изучении такой сложной науки, как математика, эти приёмы можно и нужно использовать.

Что хочу сказать ещё, этот небольшой эксперимент, на мой взгляд, очень удался — мы все получили массу положительных эмоций. И я нисколько не жалею, что вернулась в школу после такого большого перерыва, хотя порой бывает и очень трудно.

Спасибо всем!

Опубликовано: 07.05.2020