Разработка урока по математике во 2 класса «Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд»

Автор: Мозгунова Елена Леонидовна

Организация: МБОУ СОШ сп. «п. Токи» Ванинского МР Хабаровского края

Населенный пункт: Хабаровский край, поселок Токи

Цель:

Создать условия для ознакомления со способом поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд , совершенствовать вычислительные навыки , закреплять умение сравнивать суммы , развивать логическое мышление.

Тип урока : постановка и решение учебной задачи.

Планируемые результаты:

Предметные:

Научатся : научатся читать и записывать однозначные , двузначные , трехзначные числа; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых ;использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых ;выполнять поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Метапредметные:

Познавательные - проводят сравнение , понимают выводы ,сделанные на основе сравнения; коммуникативные – умеют слушать и вести диалог , вступают в общение.; регулятивные – соотносят выполненное задание с образцом , корректируют выполнение заданий, оценивают выполнение заданий.

 

Форма урока: мультимедийный урок с использованием средств современных информационных технологий

Оборудование урока:

• Персональный компьютер и мультимедийный проектор.

• презентация в Power Point

• учебник Математика ч.1 автор А. Л. Чекин

• тетрадь на печатной основе О.А. Захарова, Е.П. Юдина

МЕТОДЫ РАБОТЫ: объяснительно-иллюстративный , наглядные методы, метод самостоятельной работы и работы в группах.

 

 

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты и задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Мотивационный момент.

 

 

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять:

Преобразовывать, считать,

Задачи без труда решать,

Смекать и рассуждать.

 

Позитивный настрой

Коллективная

Личностные: настраиваются на позитив.

Актуализация знаний.

 

Устный счет в игровой форме

1.(у каждого карточка)

25= 72= 80= 36= 61=

Укажите сколько десятков и единиц ? записывают , сразу проверяем я. Если правильно , то ставим + (Оцениваем)

2.прочитай , называя недостающее число :

47+7= 30+ =36 11- =1

72-2= 70+ =76 8+ = 58

3.определи состав числа:

56 98 74

 

 

Проверяют , оценивают.

Отвечают на вопросы по прошлому уроку

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию, дополняют , расширяют имеющиеся знания . оценивают и группируют предметы , находят закономерности , , самостоятельно по образцу их продолжают.

Сообщение темы урока.

 

Сообщение темы урока. Определение целей .

Прочитайте числовые выражения:

20+50 70+10

40+30 36+23

54+22 40+50

60+20 60+30

-найдите «Лишнее» числовое выражение в каждом столбике

-Как бы вы назвали тему нашего урока?

Релаксация (музыка природы)

Отвечают на вопросы.

Формулируют

Тему урока, ставят задачи

Фронтальная

Личностные:

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные:

Определяют тему , цель . составляют план действий , прогнозируют результат.

Коммуникативные:

Владеют монологической и диалогической речью

Открытие новых знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное осмысление и закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоги урока.

Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в р.т . с.35 №1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по учебнику

С.86 №5

Организует работу по теме урока

32+14=(30+2)+(10+4)=(30+10)+(2+4)

=40+6=46

Придумайте числовое выражение ,аналогичное данному.

 

 

Работа с объяснением:

(30+5)+(20+2)=

(50+1)+(30+2)=

ФИЗМИНУТКА

Работаем в группах:

1 гр: (60+5)+(30+2)=

(20+3)+(40+2)=

(30+4)+(50+5)=

2гр: (40+6)+(50+3)=

(10+7)+(70=1)=

(20+3)+(40+4)=

3 гр: (10+5)+(40+3)=

(30+2)+(20+6)=

(проверка по образцу ,самооценка)

 

Вычисли значения сумм и заполни таблицу:

1сл 46 62 46 28 54 26 75 43

2сл 33 26 53 41 14 35 21 43

сум

 

(проверка, самооценка)

Самостоятельная работа:

12+34= 42+31= 53+21=

41+54= 61+21= 41+62=

(проверка по образцу, самооценка)

Какой способ решения вы еще знаете? (в столбик)

Какое правило необходимо соблюдать?

ФИЗМИНУТКА

 

Незнайка – футболист, ему нужно забить мяч в ворота, а считать не может. Поможем?

-прочитайте выражение

- какие это числа?

-заменим суммой разрядных слагаемых

- сгруппируем по разрядам

- вычислим

Еще раз повторим, как называется такой способ сложения?

Такой способ сложения двузначных чисел называется поразрядным сложением без перехода через разряд, т.к. полученные числа сами образуют сумму разрядных слагаемых

  • под каким номером забьет Незнайка? (слайд) 39

 

 

-Ребята, а может кто-то догадался решить более быстрым способом?

-Прошу к доске, объясните всем!

 

 

 

 

 

Работа в рабочей тетради.

 

 

 

Сравни:

Работаем у доски с объяснением:

24+31 31+24

32+56 43+54

65+24 54+34

27+41 15+53

 

Заполните таблицу самооценки.

-Что узнали на уроке?

-Как правильно сложить двузначные числа?

-Я предлагаю вспомнить, какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

-Как вы думаете мы ее достигли?

-Кто достиг - нарисуйте на полях красный кружок;

-У кого появляются сомнения – жёлтый;

-Кто не достиг поставленной цели, не понял тему– синий.

 

 

 

 

 

 

 

РЕЗЕРВ:

1.В коробке 25 простых карандашей , а цветных на 13 больше .Сколько цветных карандашей в коробке?

2.Составьте числовые выражения на сложение .Вычислите.

 

Объясняют как можно прибавить сумму к сумме

 

 

 

 

 

 

 

 

Вычисляют удобным способом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объясняют правило поразрядного сложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объясняют правило сложения

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя

Индивидуальная ,фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

фронтальная

 

Познавательные :

Умеют ориентироваться в учебнике , находят нужную информацию , сравнивают и группируют предметы , находят закономерности , самостоятельно применяют правило, делают выводы.

Регулятивные:

Соотносят выполненное задание с образцом , корректируют выполнение задания , делают простые выводы.

Коммуникативные:

Участвуют в диалоге.

 

 

 

Личностные:

Осознают свои возможности в обучении.

Познавательные:

Умеют ориентироваться в учебнике , находят нужную информацию , сравнивают и группируют предметы , находят закономерности , самостоятельно применяют правило, делают выводы.

Регулятивные:

Соотносят выполненное задание с образцом , корректируют выполнение задания , делают простые выводы.

Регулятивные:

Прогнозируют свои результаты, определяют план своей работы под руководством учителя, соотносят с образцом , предложенным учителем.

 

 

Коммуникативные:

Участвуют в диалоге.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала ;выделяют и осознают то , что уже усвоено, оценивают результаты работы.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 129,3 КБ
Опубликовано: 10.06.2020