После изучения темы обучающиеся должны знать:

-формулу для вычисления площади прямоугольника.

После изучения темы обучающиеся должны уметь:

-находить площадь прямоугольника и квадрата;

Репродуктивный

-из предложенных единиц измерения выберите те, в которых можно измерить площадь прямоугольника:

см², л, км, км²,дм, мм²,дм²

Продуктивный

- разделите на группы геометрические фигуры:

Творческий

- начерти две фигуры, которые имеют такую же площадь, но другую форму.

Название ресурса

Ссылка на ресурс

Достоинства ресурса

Недостатки ресурса

Видео «Площадь прямоугольника», «Формула площади прямоугольника»

https://interneturok.ru/search?q=%

Есть конструтк урока, пояснение к видео.

Видео может быть платно.

Интерактивное задание игра «Звёздный час»

https://videouroki.net/razrabotki/

В игре повторяются правила и решаются практические задачи.

Презентацию нужно скачать.

Видеоролик, созданный самостоятельно

Интерактивное задание, созданное самостоятельно

Задание

Ссылка на ресурс

Максимальное время выполнения

Посмотри видеоролик и выпиши формулу площади прямоугольника.

https://yandex.ru/video/preview?fi

3мин43с

Выполни тест по теме урока, воспользуйся записями в тертади.

https://onlinetestpad.com/ru/test/9917-ploshhad-kvadrata-i-pryamougolnika

3мин

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Скриншоты, ссылки (при необходимости)

Этап 1. Выявление затруднений в домашнем задании.

-Как находили площадь квадрата?

-Сторону квадрата умножали саму на себя.

Этап 2. Постановка задачи.

-Какой существует более удобный способ вычисления площади прямоугольных фигур?

-Как записывается формула вычисления прямоугольника?

-Предлагаю проверить на практике, доказать, что этот способ вычисления площади самый удобный.

-Какой объект для исследования выберем?

- Какую форму выберем для представления результата?

- Как организуем работу?

- Как будем оценивать результат?

-Умножаем длину на ширину.

-Школьная тетрадь, шкаф, дверь и др.

-изготовление опорных карточек, разработка тестов по заданной теме и др.

-Распределяемся на группы. Каждый в группе работает над своим примером прямоугольного объекта.

1.Распределение ролей, активное участие всех ребят в группе.

2.Количество используемых способов при подсчётах.

3.Представление продукта. Точность, оригинальность.

4.Презентация работы.

Этап 3. Создание информационного продукта.

Помогает определиться с приложением для создания продукта.

Работают в группе, обсуждают форму представления результата, создают информационный продукт.

Этап 4. Представление и оценивание продукта.

Руководит самооценкой обучающихся в соответствии с критериями.

Группа:

• Представляет работу.
• Делает вывод.
• Оценивает свою работу.

Этап 5. Подведение итогов.

-Каков был проблемный вопрос урока?

-Какой вывод можно сделать?

-Какой существует более удобный способ вычисления площади прямоугольных фигур?

-Как записывается формула вычисления прямоугольника?

-Вывод: исследование показало, что если вычислять площадь прямоугольных фигур на глаз, информация чаще всего будет ошибочная, если с помощью кв.см, будет очень долго и не всегда удобно, т.о. третий способ самый продуктивный. Длину прямоугольника нужно умножить на ширину и точно вычислить площадь объекта прямоугольной формы. Формула записывается так

Этапы урока

Планируемые результаты

Этап 1. Выявление затруднений в домашнем задании.

Познавательные УУД:

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

Этап 2. Постановка задачи.

Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Этап 3. Создание информационного продукта.

Личностные УУД:

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Этап 4. Представление и оценивание продукта.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этап 5. Подведение итогов.

Познавательные УУД:

использование знаково-символической записи математического понятия;

овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств;

использование индуктивного умозаключения.