Творческие задания на развитие продуктивного мышления младших школьников на уроках математики

Автор: Ковалева Людмила Николаевна

Организация: ГУ ЛНР «Брянковский ГМК»

Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка

Предисловие

 

Современная педагогическая наука требует реализации новых подходов к обучению и воспитанию детей младшего школьного возраста. Государственный образовательный стандарт начального общего образования Луганской Народной Республики повышает требования к уровню интеллектуального развития обучающихся.

Начальная школа, сохраняя преемственность из дошкольного звена образования, обеспечивает дальнейшее становление ребенка, его интеллектуальное, социальное и физическое развитие. Условием эффективного учебно - воспитательного процесса младших школьников является результативность познавательной деятельности, от которой зависит целенаправленность умственной активности, развитие интеллектуальной рефлексии и творческих способностей обучающихся.

В курсе математики начальной школы обучающиеся изучают раздел «Величины», который тесно связан с практической деятельностью человечества. В связи с измерением величин расширяются и уточняется понятие о числе.

В основе методики изучения величин лежит практическая деятельность обучающихся, связанная с овладением навыками измерения таких величин как длина отрезка, площадь фигуры, температура, масса, объем тела и время. Перечисленные величины, изучаемые по программе начальной школы, являются основными. Кроме этого изучаются и некоторые производные величины: скорость тела, стоимость.

При изучении величин, у обучающихся возникают определенные трудности. Они связаны с непониманием разницы между понятием «число» и «величина» и той связью, которая между ними существует. Учащиеся часто путают такие понятия как «отрезок» и «длина отрезка», «прямоугольник» и «площадь прямоугольника». Встречаются и трудности другого порядка: обучающиеся часто допускают ошибки на усвоение таблицы мер длины. Названия линейных и квадратных мер: «метр»- «квадратный метр», а соотношение между единицами измерения разные -1м=100см, 1кв.м=10000кв.см.

Заслуживает внимания и тот факт, что в жизни обучающиеся часто встречаются с линейными измерениями предметов, а с измерениями площади значительно реже. Это говорит о том, что опыт, на основании которого формируется у детей представление о площади и квадратные меры, очень недостаточный, или совсем отсутствует.

Вопрос изучения величин в начальных классах является одним из актуальных на сегодняшний день.

Еще К.Д. Ушинский подчеркивал, что «… как только станет возможным, когда дать детям аршин, сажень, весы, мелкие монеты. Пусть ученики измеряют, взвешивают, считают. Это оживляет обучение, нравится детям и закрепляет их навыки в счете».

Изучения опыта учителей и особенностей учебной деятельности младших школьников, все больше убеждает, что вопрос изучения величин очень сложный. И только используя разнообразные интересные формы и методы обучения, школьники с легкостью будут усваивать знания о величинах.

Анализ методической литературы для учителей дает возможность констатировать недостаточное внимание методике формирования умений и навыков. Поэтому необходимо больше внимания уделять данному вопросу.

Строение программы по математике в начальных классах предусматривает рассмотрение и объем сведений о величинах, реализацию системно - деятельностного подхода во время изучения материала.

Процесс обучения величинам будет эффективным при таких условиях:

1) если четко придерживаться этапов работы при ознакомлении с величинами;

2) использовать различные виды наглядности;

3) осуществлять интегрированный подход к изучению величин;

4) использование творческих упражнений при изучении величин в начальном курсе математики;

Использование творческих упражнений развивает у детей творческое мышление, интерес к учебе, к творческой деятельности. Необходимо только удачно подбирать математические задания, чтобы они вызывали интерес у младших школьников. Ведь пробудить интерес к математике, научить творчески мыслить- это главная цель, к которой стремится учитель в связи с решением задач по повышению качества образования.

Этому могут помочь:

- непосредственное восприятие обучающимися эстетики вешней стороны математических явлений;

- практическое ознакомление школьников с нестандартным подходом к решению познавательных заданий;

- поиск оригинальных решений;

- многогранная творческая деятельность обучающихся, которая формирует навыки поискового труда.

Для решения этих заданий желательно использовать разнообразные творческие упражнения, интересные задачи, логические упражнения, задачи – головоломки, задачи- шутки, дидактические игры, загадки ребусы, которые в свою очередь помогают:

1. установлению причинно- следственных связей;
2. установлению сходства и различия между объектами которые сравниваются;
3. сопоставление разных вариантов и действий;
4. выделение главных закономерностей в данной информации;
5. поиск и исправление пропущенных ошибок;

Поскольку речь идет об интересных упражнениях для развития творческого мышления при изучении величин в начальных классах, то для поддержки интереса к заданиям они должны соответствовать следующим требованиям:

1. быть непохожими на задания, предложенные в учебнике;
2. задания должны быть понятными для детей;
3. виды, последовательность и количество упражнений должны быть взаимосвязаны; отвечать теме и возрастным особенностям обучающихся;
4. задания должны вызывать интерес;
5. действия детей необходимо контролировать, своевременно исправлять и направлять;
6. задания разнообразить, не предлагать однотипные;
7. упражнения не проводить стихийно, а использовать систематически;
8. творческие задания интересные вопросы можно объединять с устным счетом или предлагать на этапе закрепления знаний, умений и навыков;
9. дидактические игры сопровождать необходимой наглядностью и использовать на этапе систематизации знаний обучающихся;
10. задачи с логической нагрузкой необходимо решать со всем классом;

Только при таких условиях можно достичь высокого качества конечных результатов, избежать отставания в учебе слабоуспевающих и обеспечить развитие творческого мышления всех обучающихся в соответствии с их уровнем.

Использование творческих упражнений сможет разнообразить проведение уроков математики.

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава первая

 

ЗАГАДКИ

 

Методические рекомендации

Загадки развивают сообразительность, стимулируют их фантазию. Разгадывание загадок развивает умение сопоставлять, сравнивать предметы и явления, дают много возможностей для речевого развития детей, приобщение их словесно речевому творчеству, обогащают представления об окружающем мире.

1. • Не стареет, не умирает, а все забирает и уничтожает; (Время)

2. • Что за гость уничтожает ночь? (День)

3. • Пришла черная корова, весь свет поборола; (Ночь)

4. • Что было вчера и будет завтра? (День)

5. • Триста шестьдесят пять чаек,

Пятьдесят два орла, двенадцать голубей, одно яйцо снесли (Дни недели)

1. • Встанет - в метр высотой,

Сядет – в метр шириной; (Метр)

Двенадцать братьев друг за другом ходят. Один одного не обгонят.

(12 месяцев)

Летел орел на двенадцати ногах; (Год и 12 месяцев)

 

Стоит дуб, а на нем двенадцать веток,

А на каждой ветке по четыре гнезда,

А в каждом гнезде по семь птенцов,

Каждый птенец снес по двадцать четыре яйца,

В каждом яйце по шесть желтков

( Год, месяц. неделя , день, час, минута).

 

 

ЗАДАЧИ-ШУТКИ

 

Методические рекомендации

 

Это интересные игровые задачи с математическим смыслом

.Для их решения необходимо больше сообразительности и изобретательности, чувства юмора, а не только умения выполнять вычислительные действия, хотя в большинстве из них полностью соблюдается внешняя форма арифметических задач: дано условие, есть числовые данные и вопросы. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычный. Они только напоминают математическую задачу. Суть задачи, то есть основное содержание только помогает догадываться о ее решении, замаскирован внешними второстепенными условиями. Для правильного ее решения не обязательно выполнять арифметические действия, он опираются на догадке и сообразительности. Обучающимся доступны загадки – шутки как один из видов математических развлечений. Они являются полезным способом развития у детей логического мышления, умения проводить анализ и синтез, обобщать, сравнивать сопоставлять и конкретизировать, раскрывая связи, которые существуют между явлениями. Эти вопросы неразрывно связаны с развитием познавательных способностей и интересов, с определенным эмоциональным отношением к изучаемому объекту или явлению. В процессе работы над этим видом задач происходит развитие правильной, точной лаконичной математической речи, а это также одно из главных задач формирования элементарных математических представлений у детей младшего школьного возраста.

Такие задачи можно использовать на каждом уроке.

 

1. Сестра старше брата на 5 лет. На сколько она будет старше через 6 лет?

2. Что тяжелее: килограмм бумаги или железа?

3. В полночь шел дождь. Что можно ожидать через двое суток дождь или солнечную погоду?

4. Три брата съели за 7 минут 63 вареника. Сколько вареников съест один брат за 4 минуты?

5. Ремонт половины крыши стоит 28000р. Сколько стоит ремонт целой крыши?

6. Когда цапля стоит на одной ноге, она весит 3 кг. Сколько будет весить цапля, если она станет на две ноги?

7. Рыбак за 2 минуты поймал 4 рыбы. За сколько минут может поймать рыбак 8 таких рыб?

8. Мой товарищ шел и пятак нашел. А если мы вдвоем пойдем, то сколько найдем?

9. Когда гусь стоит на двух лапах, то его масса равна 4 кг. Какой будет его масса если гусь станет на одну лапу?

10. Пара коней пробежала 20 км. Сколько км пробежал каждый конь?

11. Чтобы сварить 1 кг мяса потребуется 1 час. За какое время сварится полкилограмма мяса?

12. Одна сторона квадрата 5 см, а вторая – на 5 см больше. Вычислить площадь квадрата. ( У квадрата все стороны равны).

13. Два мальчика играли в шахматы 1 час 20 мин. Сколько минут играл из соперников?

14. Цена книги 31 руб. Книга дороже обложки на 11руб. Сколько стоит книга?

15. Два мальчика вместе шли в школу и по дороге нашли 10 руб. Сколько денег найдут 4 мальчика?

16. Кролик весит 2 кг и еще столько же. Сколько весит его половина?

Сколько весит кролик?

17. Какие часы показывают одно и то же время в течение одного часа? ( неисправные)

18. Какой год тянется один день? (Новый год).

19. Сколько лет будет сороке после 7 лет. ( Наступит восьмой)

20. Какие часы идут без стрелок?

21. Термометр показывает 15 градусов. Какую температуру покажут два таких градусника?

22. Саша тратит на дорогу в школу 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдет вместе с другом? ( 10 минут)

 

 

ЗАДАЧИ-ГОЛОВОЛОМКИ

 

Методические рекомендации

 

Задачи – головоломки полезны для воспитания находчивости, активизации познавательной деятельности обучающихся. Решая их дети учатся критически воспринимать условия задачи, иллюстрировать их.

 

1.Десятилитровый бидон наполнили водой. Как с помощью семилитрового и трехлитрового бидонов отлить из него 5 литров воды?

2.У кассира есть 2 р. и 5 р. монеты. Сколькими способами он может дать сдачу 28 р.?

3. Имеется посуда вместимостью 5 л и 3 л. Как с их помощью набрать 4 л воды?

4. Как набрать ровно 1 л воды, используя банки вместимостью 3 л и 5 л ?

5. Буханка хлеба весит полкилограмма и полбуханки. Сколько весит целая буханка? (1кг)

6. Масса мешка сахара на 50 кг больше, чем половина мешка с сахаром. Какая масса мешка с сахаром? (100кг)

7.Один насос за одну минуту выкачивает 1 т воды. За сколько минут 5 таких насосов выкачают 5 т воды? ( за 1 минуту)

8. Мама с сыном ехали в электричке. Мама спросила сына: « В каком вагоне мы едем? Сын ответил: « В шестом. Если считать от головы поезда или в третьем, если считать с хвоста.» Сколько вагонов в электричке? (8)

9. Длина одной стороны школьного сада равна 32 м. Эту сторону загородили изгородью из досок. Причем через каждые 4 м закапывали столб. Сколько всего столбов понадобиться для изгороди? (9 столбов).

10.Имеются 5 квадратов со стороной 4 см. Из этих квадратов склеили прямоугольник. Ширина места склеивания составляет 1 см. Какая длина прямоугольника? (16 см)

11. Имеются два пакета. Один вмещает 300 г сахарного песка, а второй 650 г. Как с помощью этих пакетов отсыпать 1 кг сахара? (650*2-300)

12.Отцу 37 лет, а сыну 12. Сколько лет дочери, если через 15 лет возраст дочери и сына будет равен возрасту отца? (10 лет)

13.Сколько раз надо распилить семиметровое бревно на части, длиной 1 м?

14. В двух баках было одинаковое количество литров воды. Когда из первого взяли ¼ часть воды, а с другого 240 л, то в двух баках осталось воды поровну. Сколько литров воды было в двух вместе? (1920 л)

15. Как вы думаете, за какой период можно съесть вдвоем пуд соли? (Приблизительно 2 года, если каждый день съедать 10 г соли)

16. Сто курей за 100 дней съедают 100 пудов зерна. Сколько пудов зерна съедят 10 курей за 10 дней? (1 пуд)

17. В мешке 100 кг зерна. Как разделить это зерно на две части, чтобы в одной было на 20 кг больше, чем во второй? (40 кг и 60 кг)

18.В мешке 100кг зерна. Как разделить это зерно на две части, чтобы в одной из них было на 20 кг больше, чем во второй? (40кг и 60 кг)

 

 

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

 

 

ТЕМА « Единицы измерения времени»

1.Сколько месяцев в году составляют 30 дней.

2.Сколько месяцев в году составляют 31 день?

3.Что больше ¼ или 1/3 часа? На сколько минут больше?

4. Какую часть года составляют летние каникулы?

5. Закончите предложение: сейчас … год, а феврале этого года …дней.

6.Сколько месяцев длится зима и какую часть она составляет от года?

7.Сколько месяцев длится год и какую часть от года составляет последний месяц года?

8.Назовите четвертый месяц года и сколько в нем дней?

9. Какое время года самое короткое и какую часть оно составляет?

10.Назвать пять дней недели не используя названия дней.

11.Какую часть недели составляют рабочие дни?

12.Какую часть недели составляют выходные дни?

13. Правильное ли утверждение «Если завтра вторник, то сегодня среда?

14. Назовите второй месяц осени. Какую часть он составляет от времени года?

15.Правильное ли утверждение: если завтра пятница, то сегодня понедельник?

16.Назвать « соседей» второго месяца лета?

17.Что будет «завтра», а было «вчера»?.

18.Сколько раз за неделю стрелка часов проходит через цифру 6?

19.Если в 11 часов идет дождь, возможно ли что через 48 часов будет солнечная погода?

20.Сегодня среда. Какой день недели будет через 5 дней?

21.Всегда ли верно, что один из месяцев в году равен 28 дней?

22.Сколько месяцев пройдет от начала года до 1 июня?

23.Сколько дней длится осень в высокостном году?

24. 5 столетий сохранялась памятка. Сколько лет памятке?

25.Сколько секунд длится перемена?

26. Когда заканчивается весна?

27.Чему равна сумма цифр года, в котором вы пошли в первый класс?

28.Сколько дней осталось до конца месяца?

29.Во сколько раз сутки длятся дольше, чем 4 часа?

30. Когда стрелка часов образуют вертикальную прямую?

31.Когда стрелки часов образуют горизонтальную прямую?

32.Назовите наибольшую единицу времени.

33. Сколько дней недели начинаются с буквы «с»?

34.Назовите наименьшую единицу измерения времени. Какую часть она составляет от часа?

35.Какой год закончил второе тысячелетие?

36.Какой год начал третье тысячелетие?

37.Назовите зимние месяцы. Какую часть года они составляют?

38.Назовите дни недели которые начинаются на букву «п»?

39.Сколько названий дней недели относятся к женскому роду?

40.Сколько названий дней недели относятся к мужскому роду?

41.Назовите средний день недели.

42.Какой год наступит через 12 лет?

43.Если к трем часам прибавим 60 минут, что получим?

44.Чему равна сумма цифр года, который длится сейчас?

45.Чему равна сумма цифр года в котором вы родились?

46.Какое время года самое короткое?

47.Всегда ли зима самое короткое время года?

 

ТЕМА «Единицы измерения длины»

 

1.Как называется единица измерения равная 10 см?

2.Во сколько раз наибольшая единица измерения длины больше от наименьшей?

3.Каким общим названием можно объединить слова: дециметр, сантиметр, километр, миллиметр?

4.Какую часть от метра составляет миллиметр?

5.Какими единицами длины измеряется расстояние?

 

ТЕМА «Единицы измерения массы»

 

1.Что тяжелее 1 кг однорублевых монет или 1 кг монет достоинством 2 рубля?

2.Зависит ли стоимость от массы?

3.Что общего у грамма, килограмма, центнера и тонны?

4.Какая бочка легче: полная или пустая?

5.Назовите наибольшую единицу массы.

6.Что легче: петух или гусь, если их масса одинаковая?

7.Что легче один литр воды или один кг воды?

8.Какую часть составляет грамм от килограмма?

 

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

 

1. Мать старше от дочери в 3 раза, а дочь моложе матери на 24 года. Сколько лет каждой из них?

2. Брата спросили, сколько ему лет. Он ответил: «Мне вместе с сестрой 19 лет, а 5 лет назад я был вдвое старше от нее».Сколько лет ему сейчас?

3. В каком месяце родился Михаил, если точно через полгода после своего дня рождения он сказал: «Два месяца назад мы праздновали День космонавтики». Найти правильный ответ среди перечисленных ниже названий месяцев: апрель, июнь, ноябрь, декабрь, январь.

4. Сколько часов в третьей части суток?

5. Мальчик помогал отцу пилить колоду. Они распили ее на 5 частей. Одно распиливание длилось 3 минуты. За сколько времени они распилят всю колоду?

6. В семье четверо детей: Сергей, Ирина, Иван и Галина. Им 5,7,9 и 11 лет. Сколько лет каждому из них, если один из мальчиков ходит в детский сад, Ира моложе Сергея, а сумма лет девочек делится на 3?

7. Брату 7 лет, а сестре 5 лет. Сколько лет исполнится сестре, когда брату будет 10 лет?

8. Оксана гостила у бабушки 5 недель, а Надя - на 5 дней длиннее. Сколько дней гостила у бабушки Надя?

 

ТЕМА «Единицы измерения массы»

 

1. На одной чаше весов лежит кирпич, а на другой – половина такого кирпича и две гири- 1 кг и 500г. Весы уравновешены. Найти массу кирпича.

2. Круг сыра весит 1200 г.На завтрак съели 1/3 сыра, а за ужином-1/10 остатка. Сколько сыра съели за ужином?

3. Апельсин тяжелее, чем банан, а банан тяжелее, чем слива. Что легче: апельсин или слива?

 

ТЕМА «Единицы измерения длины»

 

1. Стороны одного прямоугольника 18см и 6 см. Второй прямоугольник имеет стороны в 2 раза длиннее. Во сколько раз площадь второго прямоугольника больше площади первого?

2. На прямой линии обозначено 20 точек так, что расстояние между двумя точками 3 см. Каким будет расстояние между двумя соседними точками?

3. За 10 дней волосы отрастают на 4 мм. На сколько миллиметров вырастут волосы за 100 дней.

4. Ученикам нужно посадить один ряд яблонь. Длина этого ряда 30 м, расстояние между яблонями 3 м. Сколько нужно приготовить саженцев для посадки?

 

ТЕМА «Единицы измерения площади»

 

1. Площадь прямоугольника 800 кв.м. Длина -32 м. Вычислить периметр прямоугольника.

2. Дюймовочка посадила цветы на участке прямоугольной формы. Длина участка 12 см, ширина 8 см. Весь участок она разделила на три равных прямоугольника. Найти площадь одного из них.

3. Домовенок Кузя убирал комнату прямоугольной формы. Ее длина 12 см, ширина 6 см. Для удобства он разделил комнату на 2 квадрата. Найти площадь одного из них.

4. Выбрать из предложенных величин: 1 см, 8 см, 7 см, 16 см, 11 см ту, которая может быть одной из сторон прямоугольника, площадь которого 32 кв.см.

5. Дан прямоугольник площадью 1 кв.см. Какой может быть его длина и ширина?

6. Какую площадь имеет прямоугольник, периметр которого равен 20 см.

Доказать что задача имеет несколько решений.

 

 

ЗАДАНИЯ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ С ЛОГИЧЕСКОЙ НАГРУЗКОЙ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Задачи с логической нагрузкой помогают развитию творческих способностей обучающихся, готовят их к обучению в старших классах, полезны для использования их на уроках, во время проведения математических соревнований и олимпиад, для организации дифференцированного домашнего задания обучающихся.

 

1. Дедушке 64 года, его сыну 40 лет, а внуку-12. Через сколько лет возраст дедушки будет равен сумме сына и внука? (через 12 лет)

2. Периметр земельного участка прямоугольной формы равен 900м, а ширина ее на 44 м меньше, чем длина. Найти ширину и длину участка.(203 м, 247м)

3. Сергей на вопрос, сколько ему лет, ответил, что ему вместе с Петей теперь 36 лет, а 6 лет назад он был старше его втрое. Сколько лет Сергею сейчас? (24 года).

4. Отцу 46 лет, а сыну-10. Через сколько лет отец будет втрое старше чем сын? (через 8 лет).

5. Галине и Елене вместе 26 лет, а три года назад Елена была старше Галины в 4 раза. Сколько лет Галине сейчас? (19 лет).

6. Марие и Елене вместе 16 лет, а через 4 года Елена будет втрое старше Марии. Сколько лет каждой девочке сейчас? (2 года и 14 лет).

7. Дедушке 53 года, а внуку -3. Через сколько лет дедушка будет в 6 раз старше внука? (через 7 лет)

8. Строительная бригада потратила мела в три раза больше, чем алебастра, но на 23 т меньше, чем цемента, расход которого был в 3 раза меньше чем расход извести. Найти затраты каждого из этих материалов, если всего их было использовано 812 т. (135 т, 45 т, 158 т, 474 т.)

9. Расстояние 1220 км турист преодолел по очереди автомобилем в течение 6 часов, потом поездом – за 15 часов, а потом пароходом за 7 часов. Скорость автомобиля в 2 раза больше, чем скорость поезда и в 4 раза больше чем скорость парохода. Найти путь, который преодолел турист на каждом виде транспорта. (480 км, 600 км, 140 км).

 

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Известно, что любые знания через игру усваиваются в 4-5 раз быстрее, чем при обычном обучении. Игра дает возможность привлечь внимание детей и продолжительное время поддерживать у обучающихся интерес к тем важным и сложным заданиям, на которых в обычных условиях сосредоточить внимание не всегда удается.

Такие игры настраивают детей младшего школьного возраста мыслить самостоятельно, использовать свою любознательность, умения представить ситуацию и нестандартно ее решить

 

Что случится, если…..

Учитель задает вопрос, а обучающиеся должны назвать последствия какого-то события. Ориентировочные вопросы к игре:

- Что будет, если исчезнут часы?

- Что будет, если исчезнет календарь?

- Что будет, если весь транспорт начнет двигаться с одинаковой скоростью?

- Что будет, если в мире будет всего одна единица длины?

 

 

Представьте себе

 

Учитель предлагает обучающимся представить себя на месте какого-то предмета: будильника, секундомера, метра и т.д. Дети «перевоплощаются» в образ, дают ответы на такие вопросы:

-Что ты чувствуешь? Какие звуки тебя окружают?

-Кого (чего) ты боишься? Где ты сейчас находишься?

-Что наблюдаешь вокруг?

 

Найти новое предназначение

 

Детям предлагают найти новое предназначение для знакомых предметов. Во внимание берутся фантастические предложения: сантиметровая линейка, рулетка, сантиметровая лента и т.д.

 

Что забыли назвать?

 

Учитель раскладывает перед ребенком на стол карточки с надписями единиц измерения величин, забывает при их перечислении назвать одну из них. Ребенок должен сказать, что вы забыли назвать.

Можно попросить ребенка назвать 5-7 слов, не связанных между собой единиц измерения. В следующий раз читается не весь ряд, а одна величина опускается. Дети должны восстановить пропущенное слово (а дальше и его место в ряду)

 

 

Преобразовать

 

Обучающимся называют одну из единиц измерения и предлагают провести преобразование больших единиц в меньшие.

 

 

Прикоснитесь к …

 

Детям предлагают дотронуться в классе к тем предметам, масса которых измеряется в граммах, килограммах или измерить длину в миллиметрах, сантиметрах, дециметрах и т.д.

 

 

Я знаю…

 

Обучающимся предлагается назвать единицы измерения величин со словами: « Я знаю 5 единиц измерения времени: 1-…, 2-…(массы, длины, площади)

 

Хорошо – плохо

 

Учитель знакомит детей с явлением (предметом, понятием, образом), например день (ночь), и просит ответить на вопрос: «Что хорошего в том, когда наступает день (ночь)?»

Дети высказывают свою мысль. Затем ведущий спрашивает: «А что плохого, когда у вас день (ночь?)

 

Зачем и почему?

 

Учитель задает вопрос, а ребенок должен на него дать логический ответ. Вопросы могут быть трех видов:

1)на допущение, угадывание, домысливание;

2)на выяснение причин или смысла событий;

3)на принятие решений или планирование действий.

Вопросы первого типа:

-Для чего нам нужны единицы измерения длины?

-Для чего нужны часы?

Вопросы второго типа:

-Почему после ночи наступает день?

-Почему предметы ночью темные, а днем светлые?

Вопросы третьего типа:

-Как узнать который сейчас час?

-Как узнать массу предмета?

 

Проложи маршрут

На доске записаны примеры с именованными числами в произвольном порядке ( 18 км+21км; 42км+43км; 44км-22км; 26км-15км; 56км-34км). На старте вертолет. Дети должны вычислить пример, а потом с помощью стрелочек проложить маршрут, начиная с наименьшего ответа к большему и наоборот.

Аналогично можно использовать любой другой вид транспорта.

 

На какое время назначен сбор?

 

Командир одной футбольной команды решил назначить сбор с помощью игры. Время зашифровал, написал на карточках, и предложил самим догадаться о времени сбора. Дети должны проследить за изменением чисел на карточках. Начиная с числа 5 по часовой стрелке найти число, с помощью с помощью которого изменяются все числа. Это число будет означать время сбора команды.

 

5 14 23 32 41

 

 

Чего не хватает?

 

Учитель называет две единицы измерения величины, а обучающийся должен назвать те, которые находятся между ними. Например, учитель говорит: 1 мм, 1дм. Дети называют 1 см.

 

1. file0.doc.. 104,5 КБ

Опубликовано: 08.10.2020