№ п/п

Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент.

Подготовить обучающихся к активной работе. Ознакомить с темой и планом урока. Постановка цели.

Мы дроби десятичные,
Никак без нас нельзя!
Мы все смешные, необычные.
Без запятой у нас нельзя!!!

2

Проверка домашнего задания

На доске написано правильное решение домашней работы №1490,1491

Взаимопроверка в парах, решение записано на доске, нужно сверить, исправить ошибки и поставить оценки в тетради и занести в карточку учета.

3

Устная работа.

№1466

Словарная работа.

Восстановление ранее изученные знания для успешного выполнения заданий по карточкам, выработка математической речи.

Оценивается самим учеником и выставляется в карте учета.

а) 5,1; 0,5; 0,47; 0,12; 0,009.

б) 1,8; 0,1; 0,16; 7,2; 13.

в) 0,15; 0,4; 1, 01; 1,02; 0,05

г) 4,4; 5,98; 3,28; 2,6; 6.

1) перечислить действия с десятичными дробями;

2) назвать компоненты действия сложения, вычитания, умножения, деления;

3) вспомнить законы переместительный, сочетательный, распределительный;

4) правила нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, множителя, делимого, делителя.

4

Проверка теоретических знаний.

Проверка проходит в парах.

Стих:
Дроби на 10, на 100 умножай –

Лишь запятую ты вправо сдвигай.
Дробь мы поделим на 10, и вот –

Влево на знак запятая плывёт.

Партнеры опрашивают друг друга, оценивают друг друга и заносят оценки в карточках учёта.

Вопросы:

1.Правило умножения десятичных дробей.

2.Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

на 0,1, на 0,01, на 0,001 и т.д.

3.Правило деления десятичных дробей на 10, 100,1000 и т.д.

4.Правило деления на десятичную дробь.

5

Работа в парах.

Происходит отработка полученных знаний.

Карточка 1.

Вычислите:

1) (16,1:35+1,24)*64,

2) (2,8*52-9,3):47.

Карточка 2.

Решите уравнение:

1)18*(0,5-Х)=3,6,

2) (3,5-Х)*6=1,6.

Карточка 3.

Решите уравнение:

1)Х:8-0,2=0,6,

2) Х:11+0,6=0,9.

Карточка 4.

Используя распределительное свойство найти значение выражения.

1) 4,8*6,25-4,8*6,24;

2) 5,98:23+3,22:23.

Каждый ученик имеет свою карточку, состоящую из 2 заданий. 1 задание он решает и объясняет своему партнеру, а второе решают совместно. Если ответ совпал, то на этом работа в паре закончилась.

На обороте карточки имеется ответ.

За каждое задание, решение которого верно в карточке учёта ставится знак «+».

Карточка 1.

1)108,8;

2) 2,9.

Карточка 2.

1)Х=0,3; 2)Х=3,3.

Карточка 3.

1)Х=6,4; 2)Х=3,3.

Карточка 4.

1)0,048; 2) 0,4.

6

Физкультминутка.

7

Самостоятельная работа.

Выполнятся на листочках, сдается учителю и оценивается отдельно.

1.Выполните действия:

42,165-22,165:(0,61+3,42).

2.Решите уравнение:

8,75+1,25Х=26,3

1. 36,665;
2. Х=14,04

8

Мозговая атака.

1.Восстановите пропущенные запетые

32+18=5,

3+108=408,

63-27=603,

42+17=212,

736-336=4,

57-4=17.

2.Кирпич весит 1,5 кг и ещё полкирпича. Найдите массу кирпича.

1)3,2+1,8=5,

3+1,08=4,08,

63-2,7=60,3,

4,2+17=21,2,

7,36-3,36=4,

5,7-4=1,7.

2) Если кирпич весит 1,5 кг и ещё половину своей массы, то половина массы кирпича равна 1,5 кг.

1,5+0,5Х=Х. Значит, весь кирпич весит 3 кг.

9

Подведение итогов. Рефлекция.

Итоговая отметка ставится при таких условиях:

от 23 до 25 б- «5»,

от 18 до 22 б- «5»,

от 13 до 17 б- «5»,

меньше 13б то – «2».

- Чему мы научились на уроке?

- Что понравилось, не понравилось больше всего?

- Что было самым трудным, легким на уроке?

- Что нового узнали?

У каждого обучающегося карта учёта, которая заполняется в ходе урока.

10

Домашнее задание.

№1492 (а,б), 1494, 1495.

№

Название работы

Кто оценивает

Оценка в баллах

1

Проверка домашнего задания

партнер

2

Устная работа

сам себя

3

Проверка теоретических знаний

партнер

4

Работа в парах

партнер

5

Мозговая атака

сам себя

6

Итоговая отметка