Использование дистанционных технологий в преподавании математики

Автор: Ильина Елена Евгеньевна

Организация: МКОУ «Михеевская ООШ»

Населенный пункт: Калужская область, д. Михеево

В марте 2020 года дистанционное обучение вошло в нашу жизнь не эволюционным путем, а по методу «шоковой терапии». Образовательные организации были вынуждены в короткие сроки найти пути решения поставленных перед ними задач. В сложившихся условиях многие школы приобрели уникальный опыт организации образовательного процесса с использованием дистанционных (электронных) технологий.

Планируя обучение с использованием дистанционных технологий необходимо для начала провести проверку:

1. готовности ОУ к работе с использованием дистанционных технологий;
2. готовности обучающегося;
3. готовности учителя.

Анализ готовности школы к образованию с использованием дистанционных технологий позволяет выявить существующие проблемы и определить пути решения проблем.

Обучение с использованием дистанционных технологий позволило понять:

1. обучение возможно из любой точки, вне зависимости от места проживания/нахождения;
2. обучаться можно в любой момент, вне зависимости от состояния здоровья;
3. есть возможность выстроить индивидуальный маршрут обучения ребенка;
4. есть доступ к неограниченному количеству образовательных ресурсов.

Проанализировав тот бесценный опыт, который был получен в момент дистанционного обучения, стало понятно, что есть возможность организовать традиционное обучение (обучение в стенах школы) с применением элементов дистанционных технологий.

К элементам дистанционных технологий, которые нашли применение при организации процесса обучения в традиционной форме, относятся:

1. видео-лекции;
2. электронные учебники;
3. онлайн-платформы;
4. компьютерные тренажеры;
5. онлайн-консультирование.

В одном классе обычно обучаются дети с разными способностями и с различными образовательными потребностями. Обучающихся одного класса можно условно разделить на три группы: “сильные” (с высокой мотивацией), “слабые” (низкая мотивация) и “средние”. Разные группы обучающихся требуют не только разных подходов к их обучению в рамках урока, но и различных подходов при организации домашней работы. Здесь и приходят на помощь элементы дистанционных технологий, которые помогут организовать для детей разноуровневое обучение.

Рассмотрим более подробно применение элементов дистанционных технологий при организации обучения в традиционной форме.

Видео-лекции. Для разных категорий обучающихся, целесообразно записывать небольшие видео-лекции. Для “слабых” учащихся это могут быть видеофрагменты с объяснением основных понятий изучаемой темы. Дети, придя домой, смогут ещё раз посмотреть объяснение темы или разбор решения задачи, а затем приступить к выполнению домашнего задания. Для “сильных” обучающихся целесообразно подготовить видеосюжеты в которых рассматривается решение задач повышенного уровня сложности или объясняется материал, выходящий за рамки школьного курса.

Онлайн-консультирование. Во внеурочное время для мотивированных обучающихся можно проводить онлайн-лекции или практические занятия по решению задач. Онлайн-занятия можно проводить на платформе Zoom. Онлайн - консультирование во внеурочное время весьма актуально для подготовки обучающихся к предметным олимпиадам/конкурсам различного уровня.

Онлайн-платформы с тренировочными заданиями. Помимо заданий учебника в качестве домашнего задания детям можно предложить выполнить задания на различных онлайн-платформах. Самыми популярными онлайн-платформами, на которых можно организовать работу детей являются: Учи.ру; Фоксфорд; РешуОГЭ; РешуЕГЭ; Решу ВПР.

Платформу Учи.ру можно использовать при работе с 5-6 классами.

Онлайн-школа Фоксфорд подходит для работы с учащимися 7- 11 класса. На данной платформе есть банк заданий для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ и задания для подготовки к предметным олимпиадам (в открытом доступе).

Платформы РешуОГЭ; Решу ЕГЭ и РешуВПР. Работа на платформах полезна всем учащимся с 5 по 11 класс с целью подготовки к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.

Работая на онлайн-платформах у учителя есть возможность создавать задания для разных категорий учащихся (для каждого в отдельности или для всех сразу). После выполнения заданий обучающимися у учителя в личном кабинете размещается статистика выполненных заданий, указывается затраченное время на выполнение задания, ошибки и т.д.

Онлайн-тренажеры. Онлайн-тренажер позволяет отработать навыки решения конкретных заданий в результате многократного повторения. Тренажеры полезны для обучающихся с низкой мотивацией к процессу обучения. В тренажере можно выбрать определенную тему, отправить ссылку на задание ученику, после чего он сможет приступить к выполнению задания.

Онлайн-тренажер по математике https://novatika.org/ru/ .

Тренажеры можно использовать как на уроке, так и дома, для организации работы с детьми, испытывающими трудности при решении определенных задач.

Пример интерактивного курса для учеников среднего звена (+12) «Треугольники. Решение геометрических задач» разработанный учителем математики Ильиной Е.Е. https://drive.google.com/file/d/1MSO-k3HHRSxvgTZW3hJ2VO-hYsAYfRzG/view?usp=sharing . Элементы данного курса можно использовать для работы на уроке (интерактивные упражнения), при организации самостоятельной работы обучающихся дома.

Во время дистанционного обучения был приобретен бесценный опыт организации образовательного процесса с использованием дистанционных технологий. Именно после того, как ученики вернулись за парты после периода дистанционного обучения, учителя стали проводить по-настоящему современные уроки.

1. file0.docx.. 21,7 КБ

Опубликовано: 15.12.2020