Нестандартные приёмы развития познавательных способностей детей

Автор: Прибыткова Любовь Ивановна

Организация: МБОУ ООШ с. Березняговка

Населенный пункт: Липецкая область, с. Березняговка

Хорошо учит тот, кто учит интересно.  

Одна из сложнейших задач, над решением которой бьётся не одно поколение учителей, -  развить ум ребёнка, приохотить его к активному, напряжённому, интеллектуальному труду, воспитать не пассивного потребителя, а  человека, умеющего самостоятельно добывать знания. Именно это является сегодня актуальным. 

Для того,  чтобы ребёнок  умел сам добывать знания, нужно его  желание, стремление учиться. А это невозможно без познавательной активности и творческой деятельности. Этому я и стараюсь уделить особое внимание.  Например, самостоятельная работа проходит значительно эффективнее, если я использую разнообразные её виды: 

1.С предварительным разбором. 

2.С последующей проверкой, самопроверкой или взаимопроверкой.

3.Самостоятельная работа с показом.                                                                                                            4. Проверочная самостоятельная работа.  

5. Самостоятельная работа в форме соревнования «Кто быстрее и лучше?»  

      Такие формы увлекают  каждого ученика, его труд на уроке становится радостным и интересным. В практике моей работы есть интегрированные  уроки, что тоже способствует повышению интереса к предмету и учебе в целом.  Например, при обобщении темы “Действия с дробями” использую задачи с экологическим содержанием. 

Фрагмент урока математики в 5 классе.

  1. Устный счёт “Люби и знай cвой край”.  

Кроме чисто вычислительных заданий, даю следующие:

а) Какая из этих рек самая быстрая и длинная?                                                                             

Воронеж, Дон, Мещёрка.

б) Какое животное занесено в Красную книгу? (Косуля)        

Для решения задач использую следующее содержание.  

 В нашей области (реки Воронеж, Лесной Воронеж, Мещёрка, Усманка, Байгора) водятся бобры, занесённые в Красную книгу Российской Федерации. Бобр-крупный грызун, ведёт полуводный образ жизни. Обитает по лесным рекам, сооружает из ветвей и ила домики. Поперёк реки делает плотины длиной 5-6 метров.

 Задания: узнай длину тела бобра. Поможет вам удивительный квадрат.

5,9

6,3

3,6

2,3

2,7

0

3,7

4,1

1,4

 

   

 

1.Из первой строки выберите наименьшее число.         
2.Из второй строки выберите наибольшее число.                                
3.Из третьей строки выберите не наименьшее и не наибольшее число.    
4.Найдите сумму выбранных чисел.      
Вы получите ответ на вопрос.    
(6.3+2.7+3.7=10дм)     
5.Из каждой строки каждого столбца выберите по одному числу, найдите сумму этих чисел. Что вы заметили?     
(6.3+2.3+1.4=10) 
6.Найдите сумму чисел по главной диагонали.  
7.Найдите сумму чисел по побочной диагонали. Сделайте вывод.

1.Узнайте массу бобра.

2.1x5

 

(3 2/7+5/7)x2

 

2.3/5x7.1/6-2.1/6x2.3/5 

 

(8-1.1/9)x9

 

 

                                                     Из неизвестного числа примера 4 вычесть сумму результатов остальных примеров, это и будет средняя масса бобра в килограммах.

2. Бобр- отличный пловец и ныряльщик. Несколько минут он может находится под водой. Сколько минут может находится бобёр под водой? Найдите НОД (245 и 370) и вы ответите на этот вопрос. ( “В мире животных. О бобрах”)

   Игровые моменты, нетрадиционные уроки, которые я провожу,  также являются хорошей возможностью, чтобы дети реально учились работать в коллективе,  становились лидерами, умели сравнивать, делать обобщения.   Мною разработана  серия уроков-КВНов, уроков-деловых игр для 5-х - 9-х классов.  

   Ещё проблема, с которой часто сталкивается учитель,- это обеспечение активного участия всех учеников в процессе урока. Для этого мною используются различные организационные формы общения: работа в группах и парах, индивидуальная и коллективная работа. Ребята сами пытаются сделать вывод, наблюдая отдельные факты, что способствует развитию речи,  памяти, воображения, а также настойчивости, самостоятельности  и инициативе, аккуратному отношению к работе.

   Примером такой работы является урок в 6 классе по теме

 “Действия с положительными и отрицательными числами”    

Цель урока: повторить все действия с положительными и отрицательными числами, причём повторение организовать так, чтобы максимально развивались способности ребят.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2.Устный счёт.

I.1 Учитель предложил решить дома следующее задания найти сумму всех целых чисел от -599 до +599. Как бы вы, ребята, решили такое задание?

     -599 +(-598)+(-597)+…+597+598+599.

2.Посчитайте.

90*(-3)

+

_

X

:

>назвать знаки;

>назвать ответы;

>вместо 90 подставить -90

3.Я задумала два числа. Задайте только один вопрос, выслушав  мой ответ, скажите, это числа одного знака или нет? Я задумала два противоположных числа, задайте только один вопрос и выслушав мой ответ, назовите эти числа.

4.На доске записано 10 примеров. Ребята, какие вопросы к этим примерам можно задать?

1) -3=(-3)   4) -9+9   7) -18:(-6)   10) -1-2-3

2) 5*(-4)   5) 9-11  8) -4(-5)

3) -4*(-3)  6) -7+11  9) -27:(-3)

II.Я задумывала два числа, а вы их отгадывали. А теперь сделаем наоборот. 

- Каждый из вас задумает отрицательное число.  Представьте себе, что все эти числа перемножены. Смогу ли я отгадать знак полученного произведения? А отчего он будет зависеть? 

Подводя итог сказанному, хочу отметить, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные положительным отношением, собственным эмоциями, не становятся полезными . Считаю, что системное и  комплексное использование   выше перечисленных приемов   позволяет  наполнять уроки новым содержанием,  способствует активизации познавательной деятельности учащихся, что в конечном счете реально влияет на  результаты обучения.

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 24,9 КБ
Опубликовано: 28.12.2020