Дистанционное обучение — как действовать правильно?

Автор: Коняхина Оксана Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №47 с углубл. изучением отд. предметов

Населенный пункт: г. Липецк

Как сказал Джон Хиббен, один из президентов Принстонского университета: «Образование — это умение правильно действовать в любых житейских ситуациях». А кто знает, как действовать правильно?

Столкнувших с проблемой перехода на дистанционное обучение, никто не сказал, как нужно действовать правильно, были даны лишь рекомендации педагогам, которые помогут освоить образовательную программу в полном объеме, несмотря на сложившуюся ситуацию.

Дистанционное обучение уже постепенно начинало внедряться в образовательный процесс. Мы работали с таким образовательным порталом как «Учи.ру», «Знаника», но когда пришла необходимость объяснять новый материал, хотелось сделать это самой, чтобы дети меня видели и слышали. Началось знакомство с ZOOM – мощнейшая платформа, которая навсегда останется помощником для большинства педагогов.

Как известно, в процессе дистанционного обучения ученик и учитель взаимодействуют в следующих режимах:

- синхронно - общение ученика и учителя в режиме реального времени (on-line общение);

- асинхронно, когда учащийся выполняет какую - либо самостоятельную работу, в индивидуальном темпе, а учитель оценивает правильность ее выполнения и дает рекомендации по результатам учебной деятельности (off-line).

- смешанное дистанционное обучение - это режим, который подразумевает, что программа обучения строится как из элементов синхронного, так и асинхронного общения. Именно последний режим обучения я решила использовать в своей практике.

Все уроки проводились в виде конференций через ZOOM, время начала конференций совпадало со временем начала урока по расписанию. Во время урока подключала демонстрацию презентации по определенной теме. В некоторых случаях работали с помощью чата. В видеоконференциях присутствовала обратная связь с учащимися. Имелась возможность опрашивать учащихся, выполнять комментарий к ответу, поэтому много времени отводила на устные ответы детей. Это необходимо для проверки усвоения темы урока. В качестве домашнего задания в электронном журнале прикрепляла карточки или номера из учебника. Выполненные задания, обучающиеся присылали на следующий день в виде фотографий. Проверка работ осуществлялась в программе Paint, все ошибки были помечены с помощью красного карандаша, была выставлена оценка и работа возвращалась обратно ученику, также в виде фотографии. Оценки выставляла в электронный журнал.

Работа в дистанционном формате, мне как учителю, дала возможность реализовать прохождение учебного материала. Очень важно создание психологического настроя на урок, контролирование темпа работы на уроке, умение активизировать деятельность учащихся, своевременно поддержать ученика и одновременно понять степень усвоения учебного материала урока.

Также в своей работе я активно использовала и использую до сих пор ресурс Веб-портала Сдам ГИА и Решу ОГЭ (адрес: https://math-oge.sdamgia.ru/, https://math-ege.sdamgia.ru/), в котором применяются многие элементы технологии дистанционного обучения. Открытая образовательная платформа этого сайта предоставляет возможность: он- и офф- лайн сопровождения учебного процесса со стороны сетевых учителей, проведения индивидуальной и групповой рефлексии учебной деятельности при поддержке педагогов-кураторов, открытого и конфиденциального взаимодействия с родителями учащихся, наблюдения за ходом учебного процесса и его корректировки. Комплексная система оценивания достижений учащихся базируется на принципе учета их индивидуальных способностей и приоритетов и создает ситуацию успешности для учащихся.

На этом сервисе мной создаются тематические тесты, контрольные работы, домашние задания различного уровня сложности, в зависимости от подготовленности каждого обучаемого. Тщательно выбирая задания, мы создаем ситуацию успеха даже у самого «слабого» ученика. Составленные мною работы соответствуют уровню учащихся 7-11 классов.

В заключении следует отметить, что урок в дистанционном формате требует более детальной подготовки учебного момента. Важно было продумывать содержание учебного материала, структуры урока, последовательности вопросов и их краткость, точность, завершенность, умение сжать материал, рационально использовать временные рамки урока.

Все мы понимаем, что дистанционное обучение не заменит детям «живого общения», но это выход в сложившейся ситуации и, я уверена, что для каждого учителя, этот выход был правильным.

 

1. file0.docx.. 18,4 КБ

Опубликовано: 05.01.2021