Конструкт по планированию непрерывной образовательной деятельности (конструкта НОД) Теория и методика математического образования дошкольников
Автор: Стенковская Мария Владимировна
Организация: МАДОУ № 40 г. раснотурьинск
Населенный пункт: Свердловская область, г. Краснотурьинск
Автор: Король Олеся Валерьевна
Организация: МАДОУ № 40 г.Краснотурьинск
Населенный пункт: Свердловская область, г. Краснотурьинск
Возрастная группа: 3-4 лет
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Программно-методический комплекс ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Москва 2016г.Учебно-Методическое пособие «Образовательный процесс» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой ; Учебно-методический комплекс к программе « От рождения до школы»
Средства: дидактический материал: кукла, два шарфика одинакового цвета, но разной длинны. Раздаточный материал: ветки разной длинны, птички, шнуры.
Словарная работа: активизация словаря, обогащение словаря : по много, поровну,, столько -сколько.
ЦЕЛЬ:
Совершенствование умений сравнивать два предмета по длине. |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы: Помощь в процессе занятия, индивидуальная работа. |
|||
ЗАДАЧИ Образовательные: учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения. Развивающие: развивать наблюдательность, практическую деятельность, формировать умения : сравнивать, обобщать, делать выводы. Воспитательные: воспитывать желание анализировать, преодолевать робость, застенчивость, свободно держаться перед аудиторией. |
||||
Этапы (последовательность) деятельности, приемы |
Действия, деятельность педагога |
Действия, деятельность детей
|
Планируемый результат |
|
Вводная часть ( мотивация)
Основная часть.
Заключительная часть.
Рефлексия.
|
Подарили куклу Игровая ситуация. Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя собирается на прогулку и просит ребят помочь ей подобрать шарфик. Какой лучше длинный или короткий? Воспитатель показывает детям шарфики и спрашивает, «Какого цвета шарфики?» « Как нужно разложить шарфики, что бы было видно, одинаковой они длинны или разной?» Воспитатель предлагает детям сравнить шарфики. После сравнения шарфиков воспитатель, выясняет « Так какой же шарфик мы завяжем Кате: длинный или короткий?» Воспитатель хвалит детей за хороший выбор и разыгрывает ситуацию с куклой Катей на прогулке: « Ребята, посмотрите, что это Катя нашла на прогулке? ( Веточки) Что можно сказать о длине веточек? Помогите кате сравнить их. Покажите длинную, короткую веточку. На короткую веточку посадите по одной птичке, а на длинную много птичек. Сколько птичек у вас на короткой веточке? Сколько на длиной веточке птичек? Воспитатель обобщает ответы детей. Физминутка: Подвижная игра: « Птички в гнездышках» Дети встают в два ряда напротив друг друга. Каждый ребенок делает себе гнездышко из шнура, расположив его в форме круга. Под музыку дети прячутся - каждый в свое гнездышко. Воспитатель комментирует: « В этом гнездышке одна птичка, в этом тоже одна,…» Затем просит детей сравнить количество птичек в гнездышке «В каждом ли гнездышке по одной птичке?», « Сколько гнездышек», « Сколько птичек?» Воспитатель хвалит детей. Выделяет особенно отличившихся. Спрашивает, понравилась ли им прогулка с Катей? Что понравилось больше всего? Что не понравилось? Предлагает попрощаться с Катей и предложить ей приходить к ним еще. Предложить детям дома сравнить шарфики: мамин и папин, свой и брата,… |
Дети слушают стихотворение.
Дети заинтересованы, ведут диалогом, отвечают на вопросы, сравнивают.
Учувствуют в деятельности.
Сравнивают. Ведут беседу, используя демонстрационный материал, самостоятельно сравнивают. Активно участвуют. Дети учувствуют в игре. Эмоциональный подъем.
Играют. Рассказывают. Дополняют. Поясняют.
Дети удовлетворенны проделанной работой.
|
Мотивированность, заинтересованность детей
Решение проблемной ситуации, актуализация знаний, открытие детьми новых знаний, способа действий в процессе занятия.
Самостоятельное применение изученного материала в процессе деятельности Способность делать выводы по полученным результатам измерений. Положительный эмоциональный настрой детей.
Удовлетворенность проделанной работой.
Работа с родителями |