Конструкт по планированию непрерывной образовательной деятельности (конструкта НОД) Теория и методика математического образования дошкольников

Автор: Стенковская Мария Владимировна

Организация: МАДОУ № 40 г. раснотурьинск

Населенный пункт: Свердловская область, г. Краснотурьинск

Автор: Король Олеся Валерьевна

Организация: МАДОУ № 40 г.Краснотурьинск

Населенный пункт: Свердловская область, г. Краснотурьинск

Тема: « Прогулка с куклой Катей».

Возрастная группа: 3-4 лет

Форма организации: фронтальная, индивидуальная.

Программно-методический комплекс ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Москва 2016г.Учебно-Методическое пособие «Образовательный процесс» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой ; Учебно-методический комплекс к программе « От рождения до школы»

Средства: дидактический материал: кукла, два шарфика одинакового цвета, но разной длинны. Раздаточный материал: ветки разной длинны, птички, шнуры.

Словарная работа: активизация словаря, обогащение словаря : по много, поровну,, столько -сколько.

ЦЕЛЬ:

 

Совершенствование умений сравнивать два предмета по длине.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы:

Помощь в процессе занятия, индивидуальная работа.

ЗАДАЧИ

Образовательные: учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения.

Развивающие: развивать наблюдательность, практическую деятельность, формировать умения : сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать желание анализировать, преодолевать робость, застенчивость, свободно держаться перед аудиторией.

Этапы

(последовательность) деятельности,

приемы

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

 

Планируемый результат

Вводная часть

( мотивация)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключительная часть.

 

 

 

 

 

 

Рефлексия.

 

 

 

 

Подарили куклу
Мне на день рожденья.
Это просто чудо,
Радость и везенье.
Бросила игрушки,
Только с ней играю,
Обо всём на свете
С Катей забываю.
Я кормлю и мою
Милую подружку,
Спать кладу в кроватку
Катю на подушку.
Мы гуляем с куклой,
Делаем зарядку,
Вместе привыкаем
С Катенькой к порядку.

Игровая ситуация.

Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя собирается на прогулку и просит ребят помочь ей подобрать шарфик.

Какой лучше длинный или короткий?

Воспитатель показывает детям шарфики и спрашивает, «Какого цвета шарфики?» « Как нужно разложить шарфики, что бы было видно, одинаковой они длинны или разной?»

Воспитатель предлагает детям сравнить шарфики.

После сравнения шарфиков воспитатель, выясняет « Так какой же шарфик мы завяжем Кате: длинный или короткий?»

Воспитатель хвалит детей за хороший выбор и разыгрывает ситуацию с куклой Катей на прогулке:

« Ребята, посмотрите, что это Катя нашла на прогулке?

( Веточки) Что можно сказать о длине веточек? Помогите кате сравнить их. Покажите длинную, короткую веточку. На короткую веточку посадите по одной птичке, а на длинную много птичек. Сколько птичек у вас на короткой веточке? Сколько на длиной веточке птичек?

Воспитатель обобщает ответы детей.

Физминутка:

Подвижная игра: « Птички в гнездышках»

Дети встают в два ряда напротив друг друга. Каждый ребенок делает себе гнездышко из шнура, расположив его в форме круга. Под музыку дети прячутся - каждый в свое гнездышко. Воспитатель комментирует: « В этом гнездышке одна птичка, в этом тоже одна,…» Затем просит детей сравнить количество птичек в гнездышке «В каждом ли гнездышке по одной птичке?», « Сколько гнездышек», « Сколько птичек?»

Воспитатель хвалит детей. Выделяет особенно отличившихся. Спрашивает, понравилась ли им прогулка с Катей? Что понравилось больше всего? Что не понравилось? Предлагает попрощаться с Катей и предложить ей приходить к ним еще.

Предложить детям дома сравнить шарфики: мамин и папин, свой и брата,…

Дети слушают стихотворение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети заинтересованы, ведут диалогом, отвечают на вопросы, сравнивают.

 

 

Учувствуют в деятельности.

 

Сравнивают.

Ведут беседу, используя демонстрационный материал, самостоятельно сравнивают. Активно участвуют.

Дети учувствуют в игре.

Эмоциональный подъем.

 

Играют. Рассказывают. Дополняют. Поясняют.

 

 

 

 

 

Дети удовлетворенны проделанной работой.

 

 

 

Мотивированность, заинтересованность детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решение проблемной ситуации,

актуализация знаний,

открытие детьми новых знаний, способа действий в процессе занятия.

 

 

 

 

Самостоятельное применение изученного материала в процессе деятельности Способность делать выводы по полученным результатам измерений.

Положительный эмоциональный настрой детей.

 

 

 

Удовлетворенность проделанной работой.

 

 

Работа с родителями

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 18,4 КБ
Опубликовано: 25.01.2021