Опыт реализации дистанционных образовательных технологий при обучении математике

Автор: Поликаркина Светлана Владимировна

Организация: ГПОУ «Кузнецкий индустриальный техникум»

Населенный пункт: Кузбасс, Кемеровская область, г.Новокузнецк

Сегодня перед средним профессиональным образованием очень остро стоит задача обеспечения качества образования в соответствии с требованиями ФГОС на базе внедрения в образовательные программы элементов современных дистанционных технологий. Дистанционное обучение в сфере среднего профессионального образования является прогрессивной формой доставки информации с широким использованием информационных технологий.

В настоящее время существует огромный набор инструментов и образовательного контента для реализации дистанционных образовательных технологий, но организовать процесс обучения в системе СДО не просто, т.к. контролировать весь процесс обучения должен именно педагог.

На платформе дистанционного обучения Moodle мной разработан учебный курс «ПД.1 Математика» с применением максимальных ее возможностей, проведен мониторинг перечня образовательных ресурсов и платформ, которые могут помочь в качественной организации учебного занятия: «Учи.ру» https://uchi.ru/, учебные материалы по математике на проекте «01Математика.рф» https://www.01math.com/. , интерактивные уроки на сайте «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ , образовательные порталы для подготовки к ГИА-9,11: https://oge.sdamgia.ru/, https://ege.sdamgia.ru/.

В первую очередь необходимо настроить себя и своих студентов на то, что дистанционное обучение такое же серьезное, как и в аудитории. Обучающиеся должны проявить больше старательности в самостоятельном изучении материала, а контроль будет осуществляться с помощью оценки выполнения ими онлайн-заданий. Необходимо четко определить для обучающихся временные рамки, отведенные на освоение материала и выполнение заданий, определиться с формой дистанционного обучения. Систематическое проведение занятий в режиме онлайн, используя системы вебинаров, функции электронного журнала по проведению онлайн-занятий с демонстрацией рабочего стола, дают положительные результаты. Для старших курсов практикую асинхронный режим обучения, при котором студенты работают с ресурсами в свободном друг от друга режиме.

Контакт с обучающимися в дистанционном обучении – самое важное. Необходимо постоянно контролировать, понятна ли поставленная цель и задачи урока, обеспечен ли полноценный доступ к материалам обучения и т.д. Рекомендую использовать групповые рассылки по электронной почте, также можно пользоваться для этих целей мессенджерами (Viber, Whatsapp и т.д.) и даже ресурсами социальных сетей. Важно, чтобы график проведения занятий соблюдался, и к моменту начала обучения все материалы должны быть размещены и доведены до обучающихся. Опыт показывает, что нельзя забывать также и о том, что задания с открытым ответом и присланные на проверку материалы должны быть оценены до начала нового занятия, иначе студенты потеряют мотивацию и ощущение серьезности дистанционного урока.

Еще один важный аспект это образовательный контент – те материалы, с помощью которых организовано изучение нового материала. Необходимо критически подойти к качеству материалов, которые используются в работе, их освоение (чтение, осмысление, выполнение заданий первичной проверки понимания и закрепления) не должно занимать более 1 часа: нужно избегать лонгридов (длинных текстов). Оставляю в тексте самое важное, сделав пометки о наличии дополнительного материала в случае, если тема студента заинтересовала. Часто использую инфографику – схемы и прочую визуализацию, которые позволяют более качественно понять материал и запомнить его. Задания и учебные блоки должны быть сбалансированными по объему и сложности.

Ошибочно полагать, что обучение в удаленном режиме полностью исключает интерактивное взаимодействие участников образовательного процесса. В некоторых случаях оно даже более эффективно, так как позволяет учесть возможности каждого без исключений. Мы свободно можем организовывать обсуждение в группах, общаться как на этапе изучения нового материала, так и выполнения заданий. Для этих целей необходимо создать качественную обратную связь с использованием мессенджера или чата. Можно создать некоторые задания для выполнения в группе – общий проект, комплексная задача с распределением ролей и т.д. Все это можно реализовать с помощью современных технологий открытых документов, вебинаров, сетевых ресурсов.

Я не считаю, что дистанционное обучение является сложным процессом, существование современных образовательных ресурсов призвано облегчить задачи преподавателя по организации изучения материала и контроля его освоения. Только важно правильно подобрать материал и не терять связи со студентами, постоянно давая понять, что мы рядом с ними и учение является вашей общей важной задачей.

Список используемых источников

1. Андреев А А. Введение в дистанционное обучение : учеб.-методич. пособие - М. 2007.

2. Андреев А. В., Андреева С В., Доценко, И. Б. Практика электронного обучении с использованием Moodle. - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ. 2008

3. Устюгова В.Н., Работа студента в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие. Казань, ТГГПУ, 2011. –59 с.

1. file0.docx.. 21,1 КБ

Опубликовано: 11.02.2021