Дистанционное обучение на уроках математики

Автор: Терентьева Валентина Иннокентьевна

Организация: Т-АСОШ им Г.В. Ксенофонтова

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Хангаласский район, с. Тит-Ары

На протяжении многих лет существует традиционная форма образования: посещение занятий и лекций, экзамены и оценочная система. Однако в последние 10-15 лет, в связи с глобализацией и развитием технологий, параллельно традиционной форме обучения успешно развивается и дистанционная. В основе образовательного процесса при дистанционном образовании лежит целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться по индивидуальному расписанию, в удобном для себя месте, имея необходимый комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем.

Цели дистанционного образования можно сформулировать следующим образом:

- введение в процесс учебы новейших образовательных технологий и создание посредством этого современного пространства;

- стимулирование самостоятельной поисковой работы обучающихся, направляемой преподавателем.

Гипотеза: если внедрить методы дистанционного обучения на уроках математики, то повысится уровень самостоятельного усвоения материала обучающимися и овладение навыками наиболее успешного освоения учебной программы.

Цели и гипотеза исследования определили его задачи:

1. Создание образовательного пространства;
2. Формирование у учащихся самостоятельности и активности;
3. Развитие критического мышления, готовности конструктивно обсуждать различные точки зрения.

Дистанционное обучение — тип обучения, основанный на образовательном взаимодействии удаленных друг от друга педагогов и учащихся, реализующемся с помощью телекоммуникационных технологий и ресурсов сети Интернет. Создание дистанционного обучения становится все более актуальным. Когда ученик болел и не мог присутствовать на уроках, у него возникали проблемы с освоением учебного материала, особенно с математикой. Так как математика считается основополагающим предметом. И в настоящее время роль математики в обществе лишь возрастает. Ведь уроки математики имеют цель научить не только оперировать цифрами, но и строить умозаключения, делать выводы, уметь обобщать, систематизировать, развивать абстрактное мышление. Когда обучающийся не очень хорошо выполнил задание, то учитель может вернуть его на доработку, указав на ошибки, которые необходимо исправить.

Дистанционное обучение в нашей школе практикуется еще с 2018 года. Тогда мы начинали с МЭО (мобильное электронное обучение). Сейчас в практике своей работы я использую информационные Интернет-ресурсы, которые содержат учебные материалы, видеозаписи лекций с YouTube, мессенджер WhatsApp для обратной связи с обучающимися, Zoom для видеоконференций. Также через Zoom можно обмениваться информацией в форме переписки, аудиобмена, есть функционал демонстрации экрана компьютера, дает возможность обмена файлами, можно записывать и сохранить онлайн-урок. Учащимся старших классов помогает в подготовке к ОГЭ и ЕГЭ такие источники, как веб-порталы РешуОГЭ и РешуЕГЭ, которые включают в себя как набор задач с ответами, так и с их решениями. Учащимся нравится работать с сериями задач, тестов, которые содержат подсказки или меню, позволяющие ученику обратиться к теоретическому материалу в случае допущенной ошибки. Также использую информационную систему СГО (уроки, презентации), в котором применяются многие элементы технологии дистанционного обучения. Открытая образовательная платформа этого сайта предоставляет возможность не только смотреть оценки по предметам, но и получать домашние задания, связываться с преподавателем через личные сообщения, хранить и обмениваться документами, фото, аудио, видео и прочими файлами.

У учителя есть возможность создавать тематические тесты, контрольные работы, домашние задания различного уровня сложности, в зависимости от подготовленности каждого обучаемого. Тщательно выбирая задания, мы создаем ситуацию успеха даже у самого «слабого» ученика. При выполнении заданий учащиеся могут получать консультацию своего учителя через Интернет; использовать справочные материалы и видео-уроки. Кроме этого, накануне урока, проверяя дистанционно выполненное задание, можно не только оценить работу каждого ученика, что очень важно, но и проанализировать общую ситуацию с усвоением материала в данном классе и при необходимости внести корректировки в план урока. Это позволяет более эффективно контролировать процесс обучения.

Для создания видеоурока используются следующие технические устройства:

• смартфон, компьютер, планшет

Плюсы дистанционного обучения:

• ученик учится самообразовываться, что важно в современном мире;
• мобильность, т.е. обеспечение возможности учебы везде, где есть интернет;
• отсутствуют лишние мероприятия – школьные линейки, дежурства;
• учителя имеют возможность выбирать из огромного количества интернет-ресурсов наиболее удобные и комфортные для них учебный материал;
• возможности интернета в подборе яркого, красочного и интересного демонстрационного материала, использование видео- и аудиоконтента, что способствует не только удержанию внимания учеников, но и развитию клипового мышления.

Минусы дистанционного обучения:

• в онлайн-уроке трудно включить всех учащихся в общее обсуждение, даже организовать диалог. Обычно в дискуссии участвуют 20% присутствующих;
• у некоторых учеников отсутствуют мобильные средства такие, как телефон, ноутбук, также Интернет. С такими учениками связываюсь через их родителей по WhatsApp;
• ввиду недостаточного опыта дистанционного обучения много времени приходится тратить на техническую организацию урока;
• нет гарантии самостоятельного выполнения/решения учебных заданий и задач.

Обучающиеся могут столкнуться с трудностями и проблемами такими, как низкоскоростной Интернет, сбои в сети, неумение осуществлять самостоятельно учебную деятельность и т.д.

К основным сложностям дистанционного обучения относят:

1. Отсутствие живого контакта между педагогом и обучаемым. Решение этой проблемы: организация онлайн общения с учениками и проведение индивидуальных консультаций.
2. Отсутствие живого общения между обучаемыми. Решение: онлайн общение, создание групповых чатов и групп в социальных сетях.

Невозможность 100% контроля над знаниями учащихся и процессом обучения. Решение: проведение дискуссий на видеоконференциях, создание тестовых материалов с открытыми вопросами.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 113,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,9 МБ

Опубликовано: 09.03.2021