Методическая разработка урока математики в 5 классе по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Автор: Архипова Ирина Викторовна

Организация: МКОУ «СОШ № 4» г. Миньяра

Населенный пункт: Челябинская область, г. Миньяр

Планируемые результаты:

Предметные: приобретение опыта по получению и применению нового знания, а именно сложению и вычитанию смешанных чисел.

Метапредметные: формирование ИКТ-компетенции, организация самостоятельной работы, работы по плану, работы с разными источниками информации (учебником, медиаресурсами), формирование навыка сотрудничества посредством общения через чат, формирование культуры оформления и предоставления рабочих материалов.

Личностные: активное познание мира через новые формы взаимодействия с учителем, новый формат обучения, овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

 

I. Подготовительный этап к уроку
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Комментарии
Учитель мотивирует учащихся на самообразование через публикацию цитат VK (приложение 1) Учитель задаёт учащимся в течение нескольких дней изучение п.4.15, 4.16 в учебнике, выполнение № 986, 988, 989, 991, 994, 990, 996, 1002, 1003, 1006-1008, 1011, просмотр урока 72 и 73 на государственной образовательной платформе «Российская электронная школа». Перед проведением урока учитель предупреждает о наличии на уроке учебника, тетради, ручки. Учитель заблаговременно предупреждает учащихся о проведении урока через объявление на стене VK (приложение 2)	Учащиеся самостоятельно изучают теоретический материал из учебника, просматривают уроки на «РЭШ», выполняют номера из учебника. Учащиеся готовят к началу урока учебник, тетрадь, ручку. Учащиеся получают информацию о проведении урока.	Аккаунт VK учителя : https://vk.com/id169628112 ГОП «РЭШ»: https://resh.edu.ru/subject/12/5/
II. Деятельность в прямом эфире (проведение урока)
1.Приветствие учащихся 2.Проверка технических характеристик урока 3.Объявление темы, цели урока 4.Проверка выполненных номеров. Учитель обращает внимание на сокращение дробей, на выделение целой части из неправильной дроби, обращает учащихся к правилам сложения и вычитания дробей, акцентирует внимание на вычитании путем занятия единицы у целой части, показывает образцы оформления записи. 5.Постановка заданий для проверочной работы (приложение 3) 6.Подведение итогов урока	1.Приветствие учителя 2.Учащиеся в чате ставят «+» в случае качественного звука и картинки, настраивают звук. 3.Проверка выполненных номеров. Корректировка неверных ответов. 4.Учащиеся записывают задание для проверочной работы	Поскольку учитель не слышит учащихся, то общение происходит через чат. При проверке выполненных номеров возможны варианты: 1)Учитель диктует ответы, учащиеся сверяют их со своими 2)Учитель запрашивает ответы у учащихся. Они их пишут в чат.
III. Деятельность вне прямого эфира (урока)
1.Проверка проверочной работы учащихся. 2.Анализ ошибок и обсуждение их c учащимися VK	1.Выполнение учащимися проверочной работы 2.Отсылка работы учителю 3.Работа над ошибками

 

Авторские рекомендации по использованию дистанционного урока

Дистанционный урок, как много в этом слове... Реалии сегодняшнего времени поставили нам условия дистанционного обучения. После весенних каникул 2020 года школа перешла на обучение с применением электронных и дистанционных технологий. Этот вид обучения участникам образовательных отношений позволил ощутить и понять трудности и проблемы данного формата общения. Это слабая техническая база, подключение к интернету, сбой в работе образовательных платформ, неотработанная коммуникация учителя и ученика, несформированная мотивационная составляющая учения, недостаточный навык самостоятельной работы учащихся, переход на новый режима дня и многое другое. Какова роль учителя в данный период времени? Она изменилась? Учителю стало легче? Труднее? Можно сказать, что при дистанционном обучении, учитель - тьютор, задача которого сопровождение учащегося. Учитель и ученик вместе поднимаются по образовательной лестнице. Учитель - тьютор вводит учащегося в роль самообучающегося, оказывает помощь в прокладывании образовательного маршрута, учит учащихся «как учиться». Мы живём в период перемен. Как сказал Сократ: «Секрет перемен состоит в том, чтобы сосредоточиться на создании нового, а не на борьбе со старым». Учитель - это натура творческая, и над созданием нового долго думать не пришлось. В первые дни перехода на дистанционное обучение, зарегистрировавшись на образовательных порталах, участники образовательных отношений поняли, что дальше так дело не пойдёт: скорость интернета желает быть лучшей, технические средства обучения слабой мощности, сайты зависают, нервы на пределе... В конце концов, учёба должна приносить радость, удовлетворение от собственной деятельности, качественный результат обучения. В связи с этим я, учитель математики высшей категории МКОУ «СОШ № 4» г. Миньяра Архипова Ирина Викторовна, приняла решение дополнить обучение учащихся форматом проведения прямых эфиров через приложение «VK Live». Это приложение для прямых трансляций социальной сети «ВКонтакте». За весь период дистанционного обучения никто ни разу не пожаловался на то, что не может зайти VK, что зависает данная сеть. И это стало ещё одним подтверждением, что данное приложение позволит общаться с учащимися дистанционно. Условия использования дистанционного урока таковы, что учитель и ученик находятся в домашних условиях. Продолжительность урока 40-45 минут. Как показал соцопрос, 98% респондентов ответили, что им понравился данный формат обучения. Отзыв ученицы после урока: «Хорошо, что ещё хоть с кем-то пообщалась, кроме мамы!» Отзыв родителя: «Ирина Викторовна, восхищаюсь тем, как Вы организовали дистанционное обучение! Очень повезло Вашим ученикам!!!» Данные отзывы вдохновляют и положительно настраивают на дальнейшую работу. И дистанционное обучение становится не таким уж и тяжким, как его описывают некоторые. Вы спросите, каков тип такого урока? И на этот вопрос вы не получите однозначного ответа, потому что дистанционное обучение и данный формат общения меняют традиционные формы, типы, методы уроков. Дистанционный урок - это и урок повторения, и урок коррекции знаний и умений, и урок проверки знаний и умений. Дистанционный урок работает на разные каналы восприятия материала. Для аудиалов наиболее приемлем тот вид подачи материала, который воздействует на орган слуха, для визуалов — на орган зрения. Для кинестетиков не столько важен вид подачи материала и канал связи, сколько собственные движения при его воспроизведении позволяют наиболее полноценно этот материал усвоить. При проведении урока учащиеся видят, слышат учителя, делают записи в тетради, пишут в чате. Проведение данного урока по определённой теме подразумевает, что учащиеся уже знакомы с темой. Они изучили её самостоятельно по учебнику и/или с использованием ЭОР: рассмотрели теоретическую часть, выполнили задания для закрепления. Подключившись к уроку, учащиеся проверяют выполненные домашние задания, учитель обращает внимание на важные моменты новой темы, корректирует знания и умения учащихся, приводит образцы оформления задач. По итогам урока учащимся предлагается выполнить проверочную работу обучающего характера. В течение часа учащиеся присылают фото своих работ учителю. Анализ результатов проверочной работы показал, что абсолютная усвоение темы составило 100%, качественное - 81%. В такой дистанционном уроке могут принять участие учащиеся и учителя, имея смартфон с установленным приложением «VK Live» и подключение в сети Интернет.

Ученикам посвящаю...
А вы скучаете по школьному звонку,
По школьной трели, как в стихах зовется?
Всего лишь 45 минут
И каждого он нас коснется.
А вы скучаете по строгому учительскому взгляду,
Который лишь на первый взгляд такой?
Учителю быть с вами - это радость.
Он не пошёл дорогою другой.
А-а-а! Вы скучаете по школьным переменам?
Когда стремглав несетесь кто куда,
А большинство в столовую наверно,
Ведь там у нас отличная еда!
А вы скучаете по школьному общению?
У расписания - родная сторона.
Замены школьной дружбе нет, поверьте!
Она на долгие года верна!
А вы скучаете? И я скучаю!
По вашим взглядам и вопросу:
"А тетрадь сдавать?"
Ещё немного и мы будем скоро
Азы науки вместе познавать!

Литература

1. 1.Математика. 5 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин. - М. : Просвещение, 2019. - 272 с.)
2. 2.Тимофеева О.Ю. Механизмы реализации дистанционного обучения в контексте ФГОС второго поколения // Теория инновационной и экспериментальной деятельности. - М: - 2010. - с.310
3. 3.Хан Е. Ю. Применение метапредметного подхода в дистанционном образовании / Е. Ю. Хан. — Текст : непосредственный, электронный // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — Т. 1. — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 228-234.

 

1. file0.doc.. 857,7 КБ

Опубликовано: 28.03.2021