№

п/п

Этапы урока

Содержание

этапа

Задание для учащихся, ссылка на ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1

Организа-

ционный

этап

Приветствие учителя,

организация учебного места ученика и учителя, знакомство с инструкцией урока

Подготовить рабочее место, настроиться на работу, ссылка на урок в ZOOM)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Знакомятся с инструкцией к уроку, приветствуют учителя, организовывают свое рабочее место, проверяют работу камеры и микрофона.

0,5 мин

2.

Актуализация опорных знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»; Создание условий для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Учитель: Сегодня мы продолжаем работать с дробями.

Учитель: Откройте тетради и запишите дату урока.

Слайд 1

Учитель: Разгадайте ребус. Слайд 2

Устная работа.

Задание №1. Назовите обыкновенные дроби изображенные на слайде. Слайд 2

Задание №1. Назовите правильные и неправильные дроби. Слайд 3

Задание №3. Определите координаты точек на данном координатном луче. Слайд 4

Задание №4. Выделите из неправильной дроби целую часть. Слайд 5

Представьте смешанное число в виде неправильной дроби.

Проведем математический диктант. Слайд 6

Проверьте и оцените себя сами. Слайд 8

Выполняют задание на повторение ранее изученного.

Проверяют правильность выполнения.

Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности.

Создает условия для мотивации

(самоопределение) к учебной

деятельности

15 мин

Физминутка

Выполнение физических упражнений и упражнений для глаз

А теперь немного отдохнем

Слайд 9

Помогает сменить вид деятельности, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся поднимаются с мест, выполняют упражнения

1 мин

3.

Открытие новых знаний

Создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Учитель:

1) Проведем математический диктант. Слайд 10

2) Проверьте и оцените себя сами. Слайд 11

3) Чем похожи эти числа?

4)Определение темы урока. Слайд 12

Как можно назвать такие дроби?

Итак, запишите в тетради тему нашего урока:

История возникновения. Слайд 13

Алгоритм записи дроби в десятичной записи Слайд 14

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных

знаний.

Выполняют задания в тетрадях;

С помощью учителя формулируют цель своих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения, определяют способ построения нового знания, средства и ресурсы. Составляют совместный план действий.

8 мин

5

Первичное закрепление знаний

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Формирование навыка применения алгоритма записи дроби в десятичной записи.

Учитель: На закрепление нового правила решаем задачи в тетрадях с проговариванием выполнения каждого действия.

Слайд 18

Направляет и координирует ответы учеников, обращает внимание на способ краткой записи условия задач такого типа.

Решают задачи, проговаривая правило и ход решения.

7 мин

6

Контроль

знаний

Выполнение учащимися онлайн-теста на первичную проверку полученных на уроке знаний

Учитель: А сейчас давайте поиграем. Слайд 19

1. Вы должны найти правильную запись десятичной дроби и выписать соответствующую ей букву.
2. Прочитать получившееся слово и ответить, что оно означает.
3. Если не знают, смотрим ответ. Слайд 20

Зашифрованное слово КЕПЛЕР.

Исторические факты. Кеплер изучал десятичные дроби.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Выполняют задание самостоятельно

9 мин

5

Рефлексия учебной деятельности

Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Учитель: А сейчас я предлагаю вам оценить себя, как вы работали на уроке, все ли вам было понятно и как справлялись с заданиями. Слайд 21

Нужно закончить предложения:

1. Я узнал
2. Я научился
3. Я умею

Организует обратную связь с целью оценки эффективности работы обучающихся

Самооценка результатов деятельности

0,5 мин

6

Домашнее задание.

Учитель задает домашнее задание

Учитель:Итак, наш онлайн-урок подходит к концу. Запишите домашнее задание. Слайд 22

Д.з. 1) Учебник стр. 61.

2) Решить отправленные задания на uchi.ru.

3) Составить кроссворд по теме «Дроби»

До свидания! Слайд 23

Комментирует домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

1 мин