Дистанционный урок с презентацией. Понятие обыкновенной дроби
Автор: Боярская Татьяна Григорьевна
Организация: Павлодарский филиал МБОУ Моисеево—Алабушской СОШ
Населенный пункт: Тамбовская область, с. Павлодар
Пояснительная записка
Данный урок разработан для учащихся 5 классов условиях дистанционного обучения, что в данный период является актуальным для организации непрерывного образования, когда в реальных условиях невозможно проводить и посещать традиционные занятия, когда взаимодействие учителя и учащихся происходит на расстоянии, интерактивно, используя широкий спектр сетевых интернет – технологий и медиаресурсов.
В дальнейшем, сценарий данного урока может быть использован учителем для организации дистанционного обучения детей – инвалидов и часто болеющих детей.
Тема урока: Понятие обыкновенной дроби
Программа: курс математики для 5-го класса А.Г.Мерзляк.
Материально-техническое обеспечение урока:
- Комплект компьютерного оборудования (с подключением в Интернет), оборудование для видеосвязи (веб – камера, микрофон).
- Программное обеспечение: MicrosoftOffis ,PowerPoint, ZOOM
(для осуществления общения учителя с учениками), приложение Viber (для осуществления обратной связи с учениками).
Учебные платформы: UCHi.RU
Тип урока: урок открытия новых знаний
Форма проведения урока: ON-LINE -режим
Форма организации деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Цель урока: формирование понятия об обыкновенных дробях, формирование УУД в режиме ДО .
УУД:
Предметные: познакомить учащихся с обыкновенными дробями.
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применить при обретённые знания и умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников, слушать, вступать в диалог, строить речевое высказывание; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Технологическая карта урока
№ п/п |
Этапы урока |
Содержание этапа |
Задание для учащихся, ссылка на ЭОР |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Время |
1 |
Организа- ционный этап |
Приветствие учителя, организация учебного места ученика и учителя, знакомство с инструкцией урока |
Подготовить рабочее место, настроиться на работу, познакомиться с инструкцией к уроку (отправляется в группу Viber за 2 мин. до ссылки на урок в ZOOM) |
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку |
Знакомятся с инструкцией к уроку, приветствуют учителя, организовывают свое рабочее место, проверяют работу камеры и микрофона. |
0,5 мин |
2. |
Актуализация опорных знаний
|
Создание условий для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.
|
Мотивационная беседа. Учитель: Я предлагаю вам помочь выполнить задание девочке Кате. Вопрос: А четвертинка батона колбасы – это сколько? А половинка хлеба – это сколько? Давайте сначала устно порешаем. Это и поможет нам понять, что такое половинка хлеба и четвертинка палки колбасы. Устная работа. Учитель:1) Решите примеры и задачи, расставьте буквы в соответствии цифрам. Какое слово получили? ( Дробь). 2) Найдите лексическое значение слова дробь. Вы правы, у слова « дробь» много значений. И кроме тех, о которых вы сказали, есть еще одно, которое связано с математикой. Учитель: Откройте тетради и запишите дату урока и тему урока, «Понятие обыкновенной дроби».
|
Выполняют задание на повторение ранее изученного. Выставляют буквы в соответствии цифрам |
Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности.
Создает условия для мотивации (самоопределение) к учебной деятельности |
3 мин |
3. |
Открытие новых знаний
|
Создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия; организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения. Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.
|
Учитель: 1) Понятие дроби. 2)Запись дроби. 3) Чтение дробей. 4)Значение числителя и знаменателя дроби. 5)Работа с учебником страница 173 № 674 (Прочитайте дроби. Назовите числитель и знаменатель каждой дроби и поясните, что обозначает половинка буханки хлеба и четвертинка батона колбасы?
|
Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний. |
Выполняют задания в тетрадях;
С помощью учителя формулируют цель своих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения, определяют способ построения нового знания, средства и ресурсы. Составляют совместный план действий. |
8 мин |
4. |
Физминутка
|
Выполнение физических упражнений и упражнений для глаз |
А теперь немного отдохнем
|
Помогает сменить вид деятельности, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. |
Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за героем анимации.
|
1 мин |
5 |
Первичное закрепление знаний
|
Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
|
Учитель: 1.Математический диктант, с последующей проверкой. Страница 173 учебника№675,676 . 2)Решение задач - Самостоятельное решение задач с проверкой № 680, 682.
|
Направляет и координирует ответы учеников. |
Выполняют задание |
8 мин |
6 |
Контроль знаний |
Выполнение учащимися карточек на первичную проверку полученных на уроке знаний на платформе UCHi.RU.
|
Учитель: А сейчас вам нужно выполнить карточки на платформе UCHi.RU. , для этого войдите в свои личные кабинеты по ссылке https://distant.uchi.ru/lessons-5-8 https://uchi.ru/catalog/math/5-klass/lesson-1456 Комментарий к карточкам: 1)Закрась части фигуры по дроби. 2)Зачем нужны дроби? 3)Что такое дробь? 4)Как читается эта дробь? Карточки состоят из заданий по теме « Понятие обыкновенной дроби» После выполнения карточек, необходимо проверить свой результат (полученную оценку) и посмотреть, в каком задании допущена ошибка. Скриншот результата выполнения отправить в группу Viber
|
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. |
Выполняют задание самостоятельно в режиме онлайн осуществляют самопроверку; Отправляют результат учителю. |
8 мин |
5 |
Рефлексия учебной деятельности
|
Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. |
Учитель: А сейчас я предлагаю вам оценить себя, как вы работали на уроке, все ли вам было понятно, и как справлялись с заданиями. Я отправляю в Viber варианты “Лесенки успеха» - отметьте то сообщение (поставьте лайк), которое вы считаете больше всего вам подходит.
|
Организует обратную связь с целью оценки эффективности работы обучающихся |
Самооценка результатов деятельности |
0,5 мин |
6 |
Домашнее задание. |
Учитель задает домашнее задание |
Учитель: Итак, наш онлайн - урок подходит к концу. Запишите домашнее задание. Д.з. UCHi.RU 1) Урок (видео-урок) 2) п.25 (учебник) № 677, 671 (решение отправляете в Viber)
Ссылка на домашнее задание в UCHi.RU https://uchi.ru/catalog/math/5-klass/lesson-1456 Дроби еще не раз встретятся на вашем пути, еще не раз заставят вас поломать голову, удивят и помогут в изучении новых предметов. До свидания! |
Комментирует домашнее задание |
Записывают домашнее задание в дневник |
1 мин |
Медиаресурсы:
- Презентация к уроку:
- Физминутка: https://www.youtube.com/watch?v=3D_otIu4Hv4
- Карточки: https://uchi.ru/catalog/math/5-klass/lesson-1456
- Домашнее задание (видеоурок): https://uchi.ru/catalog/math/5-klass/lesson-1456