Обобщение опыта «Технология построения дистанционных уроков математики»

Автор: Козлова Татьяна Сергеевна

Организация: МОУ «СОШ № 42» г. Воркуты

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Дистанционное обучение - это современноая технология построения учебного процесса, которая позволяет сделать обучение доступным и качественным. Опыт работы по организации обучения показывает, что весьма эффективным является дистанционное обучение, особенно за счет индивидуализации. В период карантинных мероприятий и актированных дней дистанционные технологии позволяют мне полноценно реализовать содержание учебной программы и подготовить учащихся к ГИА.

В 2020- 2021 учебном году реализация дистанционного обучения продолжена, в том числе с использованием смешанного обучения. Кроме этого, осуществляется организационно-методическое сопровождение и техническая поддержка дистанционного образования детей и учителей, находящихся в карантинных условиях.

В этом случае занятия для учащихся проводятся на дому (дистанционно) или в школе (в случае карантина педагога).

Для каждого ученика составляется индивидуальное расписание занятий на период карантина. Индивидуальное расписание занятий согласовывается с родителями (законными представителями) учащихся.

Учебный предмет «Математика» обладает большими возможностями для реализации дистанционного обучения.

Мною выбраны 2 направления в реализации дистанционного обучения:

1. Дистанционный курс «Подготовка к ОГЭ по математике» (Приложение). Его трансляция осуществлялась:

- в режиме онлайн при взаимодействии учащихся через телекоммуникационную систему ZOOM ;

- в режиме оффлайн через изучение записи лекционных материалов, видеоуроков на портале РЭШ.

2. Применение смешанного обучения через отработку навыков на портале учи.ру, сдамгиа.ру, скайсмарт.ру.

Структура дистанционного урока включает в себя следующие модули:

• Постановка учебных задач и мотивационных установок;
• Инструктаж;
• Информационный модуль;
• Контрольный модуль;
• Консультативный модуль.

1. Мотивация – необходимая составляющая дистанционного урока. Умелая мотивация позволяет включать учащихся в осознанный процесс познания. Например, решать задачи, используя приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, направленные на развитие функциональной и математической грамотности учащихся. В этом случае возможно использовать имитационные модели, возможность управлять которыми есть у каждого ученика, в чем и состоит индивидуализация дистанционного обучения. На данном этапе значительно повышается уровень учебной мотивации ученика. На каждом дистанционном уроке перед учеником ставится четкая учебная задача, которую он должен решить.

2. Инструктаж содержит четкие инструкции и рекомендации (устные или письменные) по выполнению заданий урока.

3. Информационный модуль.

В ходе дистанционного урока информация к учащимся поступает через монитор, следовательно, основными каналами восприятия информации являются зрительный, слуховой. С целью индивидуализации обучения в зависимости от наиболее предпочтительных способов восприятия информации и в рамках системно-деятельностного подхода в данном модуле возможно использовать:

- просмотр видеолекции;

- работа с мультимедийным материалом;

- выполнение интерактивных учебных задач;

- непосредственное общение с педагогом.

При оформлении изучаемого материала педагогу необходимо учитывать следующие критерии: полнота раскрытия темы; структуризация информации; отсутствие грамматических, орфографических, речевых, фактических ошибок; достоверность информации; оригинальность оформления; грамотность использования цветового оформления; обоснованность и рациональность использования средств мультимедиа и анимационных эффектов; наличие дикторской речи, ее грамотность и целесообразность.

В практике своей работы я использую:

• электронные образовательные ресурсы (ЭОР): Российская электронная школа https://resh.edu.ru/, ЯКласс https://www.yaklass.ru/, Учи.ру https://uchi.ru/, Образовариум, Решу ЕГЭ https://ege.sdamgia.ru, Skaysmart.ru https://edu.skysmart.ru и др.
• онлайн - сервисы: Google Docs (работа с любыми документами (тексты, таблицы, презентации) совместно или в одиночку в режиме онлайн), YouTube (хранение и просмотр видеофайлов), ГИС ЭО (обмен сообщениями, видеообщение), ZOOM и Mirapolis (видеоконференц связь). Информационные Интернет-ресурсы содержат материалы, которые направлены на изучение, закрепление, расширение, углубление знаний по предмету. Учащиеся старших классов при подготовке к ЕГЭ используют Интернет-ресурсы, содержащие задачники, тренажеры и эмуляторы, которые включают набор задач с решениями и ответами. Работая с сериями задач, тестов, ученики в случае затруднений с решением могут обратиться к теоретическому материалу или подсказке.

4 Контрольный модуль.

Контроль и оценка знаний проводятся на каждом дистанционном уроке. Все отметки вносятся в электронный журнал. При планировании урока предусматриваю различные варианты контроля полученных знаний учащимися: письменные опросы (проведение их в режиме синхронного взаимодействия); тесты, предназначенные для контроля усвоения каждой изученной темы (выполнение и проверка в режимах онлайн и офлайн); самостоятельные работы; контрольные работы, обеспечивающие комплексный контроль уровня усвоения системы знаний по изученной теме; индивидуальные домашние задания. Домашнее задание может выполнять различные функции: закрепление полученных на уроке знаний и навыков, обобщения, систематизации, применения знаний и умений на практике, а также для самостоятельного изучения нового материала, устранения пробелов в знаниях, подготовки к экзаменам.

5. Консультативныймодуль.

При дистанционном обучении учитель работает индивидуально с каждым учеником. Специальная учебная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи, усвоения изучаемой темы.

Дистанционное обучение – не просто одна из тенденций современного информационного общества, это уникальная и порой единственная возможность для детей получить качественное образование, реализовать свой творческий потенциал и в последующем получить востребованную профессию.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

 

1. file0.docx.. 1,8 МБ
2. file1.pptx.zip.. 1,3 МБ

Опубликовано: 08.04.2021