Организация самостоятельной работы учащихся на уроках математики

Автор: Шипилова Екатерина Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ №103»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Важным направлением новых образовательных стандартов является общекультурное, личностное и разностороннее развитие учащихся, а так же возможность их самостоятельной реализации в изучаемом предмете, что дает шанс повысить интерес и мотивацию к учебе. Важнейшей задачей современной системы образования в настоящее время становится формирование универсальных учебных действий, которые обеспечивают учащимся умение учиться самому. Поэтому задачей школы становится качественная подготовка учащихся с развитием у них стремления самостоятельно получать и добывать знания, применять их в практической деятельности или повседневной жизни. Эта задача ставится перед каждым учителем, и учитель математики не исключение.

При выполнении самостоятельной работы ученик не использует активную помощь со стороны учителя. Учитель лишь дает конкретные инструкции для выполнения работы. Ученик сам строит свою работу для достижения поставленной цели, сам определяет пути решения или этапы действий. В отличие от работы под руководством учителя, при самостоятельной работе учащийся сам организует свою деятельность и ищет пути решения затруднений, которые у него могут возникнуть. Конечно же при затруднениях ученик может обратиться за помощью учителя, но учитель лишь направляет ученика, а не дает готовый ответ или решение.

Самостоятельная работа – это активный метод обучения. Главными признаками самостоятельной работы являются:

  • выделение для неё определенного времени (урок или часть урока);
  • наличие задания учителя (фронтального, группового, индивидуального);
  • руководство учителя перед началом работы;
  • отсутствие непосредственного участия учителя в работе;
  • умственные усилия учащихся, которые направлены на достижение цели, поставленной учителем;
  • результаты работы.

Присутствие на уроках математики самостоятельных работ повышают работоспособность учащихся, помогают концентрации внимания и усидчивости.

Самостоятельную работу можно использовать с целью текущего, промежуточного или итогового повторения разделов курса математики. Для этого можно использовать различный раздаточный материал (учебник, пособия, карточки с заданиями), а также различные современные технические возможности (электронные тренажеры, онлайн-тесты на различных цифровых платформах). Выбор вида или формы работы зависит от сложности заданий и возможностей конкретного ученика. Удобно использовать в работе задания различной степени сложности, чтобы каждый ученик имел возможность выполнить задание по своим силам. Ведь решая задание самостоятельно, ученик работает в своем собственном темпе, его работа не зависит от других учеников, темпа их работы. Также самостоятельная работа прививает ребенку усидчивость и упорство, ведь он должен рассчитывать только на свои силы и знания.

Можно выделить два вида самостоятельных работ:

  1. обучающие, которые направлены на получение новых знаний и применение их на практике;
  2. контролирующие, предназначенные для контроля полученных знаний по теме.

При проведении таких работ учитель может своевременно увидеть какая же тема усвоена учеников не на достаточном уровне и вовремя скорректировать свою работу с ним.

Следует не забывать, что нужно составлять самостоятельную работу с учетом возрастных особенностей детей и особенностей класса в целом. При выборе или составлении работы необходимо правильно выбирать объем, уровень сложности заданий. Если задание будем слишком большое или сложное, то учащиеся просто не справятся с ним и время, затраченное на эту работу, будет просто потеряно. Успех любой работы будет зависеть от того, как учитель организует деятельность учеников, какие даст инструкции к выполнению работы. Поэтому начинать писать самостоятельные работы по математике надо еще с начальных классов и продолжать при изучении всего курса математики.

При систематическом проведении самостоятельных работ у учащихся повышается интерес к предмету, понимают, что учиться надо постоянно, чтобы не было пробелов в знаниях. Настоящие знания ученик приобретает именно сам при выполнении различных видов работ, а не пассивно слушая учителя и заучивая фразы из учебника.


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,1 КБ
Опубликовано: 20.04.2021