Эссе «Педагогические секреты»

Автор: Бозиева Мадина Рамазановна

Организация: МКОУ СОШ №2 с.п. Жемтала

Населенный пункт: КБР, с.п. Жемтала

Начиная с детства, я уже точно знала, что хочу стать в будущем именно учителем! А так как любимым предметом была математика, то и с выбором предмета вопросов не возникало. И теперь живу жизнью своей мечты – я учитель математики. И ни чуть не жалею о своем выборе. Конечно, профессия учителя очень трудная, но в то же время она интересная, благородная, уважаемая. Не мыслю себя на другом месте, буду верна учительскому делу столько, сколько будут нужны мои знания и опыт! Но для этого нужно шагать в ногу со временем ежедневно, ежечасно. Ведь учитель – человек, который постоянно находится в поиске, беспрерывно саморазвивается, ставит цели, достигает хороших результатов, пытается что – то изменить и улучшить.

С большим удовольствием провожу каждый урок. Тщательно и усидчиво готовлюсь к ним. Но, к сожалению, не всегда урок проходит так, как планировалось. И я анализирую, что получилось, а что нет, выявляю причины, пробую еще раз. Когда вижу прогресс, радуюсь сама и хвалю учеников. Мне придает силы каждый удачный урок, когда вижу отдачу от учеников, как повышается их мотивация, развивается мышление. Радуюсь, когда вижу, как загораются глаза учеников, если у них все получается. Для меня очень важно сделать, чтобы изучение моего предмета – математики, было интересным, эффективным и оно доставляло радость ученикам. Постоянно вести борьбу со скукой – задача каждого учителя. Ведь она резко снижает эффективность любого самого умного и полезного урока. Что же делать? В такие моменты обращаюсь к творчеству. Творческий подход к любому заданию спасает от скуки и повышает эффективность занятия.

Принято считать, что математика точная наука, которая состоит из «сухих» чисел и не прощает каких – либо неточностей. И очень часто у ребят возникает предвзятое отношение к математике. Они приходят в школу, заранее зная, что математика – это сложно.

Именно поэтому я стараюсь переубедить ребят и показать им, что математика – это интересная и занимательная наука.

И одним из приемов, который позволяет заинтересовать учащихся в теме урока - это начать урок с удивления - с какого-то события, вопроса, необычного факта, поразительного сравнения, необычной связью между, казалось бы, совершенно не связанными вещами.

Математика связана со многими видами спорта и один из них волейбол. Хотя, казалось бы, две непересекаемые линии. Иногда в свободное время я играю с детьми в волейбол, и некоторые моменты игры разбираю с ними на уроках математики с математической точки зрения. Например, при изучении квадратичной функции. Известно, что графиком квадратной функции является парабола (рис 1). Как она связана с волейболом? (показываю видеоролик, где игрок подает подачу https://youtu.be/_x43sCTvO2M)(видео1). Траектория полета мяча в волейболе является так же параболой. Приведу еще один пример. Рассматриваю с детьми стандартный пример атаки: мяч принимается одним из игроков задней линии, доводится до связующего, в свою очередь он передает мяч игроку атаки(видео2). И здесь траектория 3 касаний соответствует прямоугольному треугольнику. И можно применить также теорему Пифагора, и тем самым проанализировать, почему атака получилась или нет(рис 2).

Итак, я привела лишь несколько примеров взаимосвязи волейбола с математикой, хотя их множество:

1. Сетка на волейбольном поле – ось симметрии
2. Положение игроков – симметрия
3. Игра с тремя проходами – прямоугольный треугольник.
4. Движение игроков в прыжке – синусоида
5. Возможность выиграть – теория вероятностей и т.д.

 

Я считаю, что можно детей удивить и заинтересовать приведением примеров из спорта и их разбором. Надеюсь, что кому-то из учителей они тоже будут полезны.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 303,2 КБ

Опубликовано: 28.04.2021