Прикладная математика в агробинес- образовании в школе

Автор: Шилкина Елена Анатольевна

Организация: МБОУ Иваническая СОШ

Населенный пункт: Иркутская область

Внедрение агробизнес-образования – это инновационная, креативная, инициативная деятельность образовательного учреждения, направленная на формирование и развитие образовательного потенциала общества, и достижение тем самым социально-экономического эффекта на микро- и макроуровнях .

МБОУ Иваническая СОШ на протяжении многих лет сотрудничала с колхозом имени В И Ленина, известного в свое время высокими достижениями далеко за пределами Иркутской области. В состав колхоза входило пять бригад, а производственную бригаду школы по праву называли шестой, потому что она выполняла весь план хозяйства по выращиванию овощей.

Более тысячи выпусков школы получали специальность тракторист- машинист 3 класса.

Иваническая земля дала стране трех Героев Социалистического труда. Это два председателя колхоза- Сергей Борисович Колесников и Илья Деомидович Дорохов, бригадир Отрадновской бригады Виктор Савельевич Шеремет, более ста кавалеров орденов и медалей.

На сегодняшний день актуальность взаимодействия школы и хозяйства очевидна: дети должны приобщаться к работе на своей земле, знать основы производства сельскохозяйственных культур, продолжать славные традиции села, быть конкурентоспособными в условиях рыночной экономики.

МБОУ Иваническая СОШ является пилотной площадкой по реализации проекта «Агробизнес-школа и формирование системы непрерывного агробизнес-образования в Иркутской области» в соответствии с распоряжением Министерства образования Иркутской области от 26.05.2017 г 3376-мр.

Согласно данного проекта школа реализует модель Агробизнес -образования «Моя земля -мое богатство» c 2017 г (бессрочно)

В данном направлении в школе уделяется внимание :

-формированию системы знаний учащихся, включающих знания основ растениеводства и животноводства, современных технологий сельскохозяйственного производства, видов оборудования и сельхозмашин и др.;
-формированию основных понятий экономики, основ бизнес-планирования, современных форм ведения агробизнеса и др.;

-изучению правовых и экономических основ предпринимательства в сельском хозяйстве;
-формированию профессиональной компетентности обучающихся через знакомство с профессиями аграрного направления;
-подготовке старшеклассников к свободному ориентированию относительно сельскохозяйственных, агропромышленных, социально-экономических процессов происходящих в Иркутской области;

-подготовке учащихся к грамотному ведению личного хозяйства и организации фермерского семейного хозяйства;
-формированию учебно-исследовательской компетентности (освоение основного инструментария для проведения исследования, методики проведения опытов и экспериментов с сельскохозяйственными растениями и животными, средств исследования, форм и методов его проведения, грамотного представления результатов);

В феврале 2017 г на областной конкурс «Юный фермер» представлен бизнес-план: «Выращивание картофеля» руководитель Шилкина Е А

Обучающему 7 класса за бизнес- план по выращиванию картофеля присуждено 5 место среди 26 представленных работ.

РАЗРАБОТКА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ "МАТЕМАТИКА ВОКРУГ НАС"

Согласно концептуальным положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования по математике должна стать математическая компетентность, то есть готовность выпускников использовать приобретенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Реализация этого положения в настоящее время находит свое отражение в создании учебно-методических комплексов нового поколения, разработке соответствующих контрольно-измерительных материалов для государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и связана, главным образом, с насыщением учебников, рабочих тетрадей, итоговых тестов практико-ориентированными задачами.

Поэтому в своей практике я систематически и целенаправленно использую так называемые практико-ориентированные задания. Уже с 5 класса я знакомлю учащихся с алгоритмом построения практико-ориентированных задач. Учащиеся как правило составляют такие задачи после изучения темы. Учитель определяет место задачи на уроке. Совместно с ними ставим цели, составляем алгоритм, определяем источники информации, часто обрабатываем информацию совместно с творческой группой, определяем способ представления (устный ответ, мини проект, презентация, буклет, сборник задач). Особый интерес вызывают у учеников задания с практическим содержанием, представляющие собой реальные жизненные ситуации. Примерами таких задач могут служить задания из части В тренировочных тестов для подготовки к ОГЭ и других сборников. Некоторые из этих задач могут решать даже пятиклассники. Приведу для примера несколько таких задач:

• Один килограмм мяса стоит 320 рублей. Мама купила 2,5 килограмма мяса и отдала 1 тысячу рублей. Сколько рублей сдачи мама должна получить?

Более сложные задания я рассматриваю на кружке «Примени матемаку» с учащимся 8 -9 классов на элективных курсах. "Решение практических задач" ( 9 класс), " Математика в Абстрактная задача - Решить уравнение x²-58x+720=0

 

Прикладная направленность обучения математике предполагает ориентацию его содержания и методов на тесную связь с жизнью, основами других наук, на подготовку школьников к использованию математических знаний в будущей профессиональной деятельности, на широкое использование в процессе обучения современной компьютерной техники. Проникновение математических знаний и методов в различные учебные предметы создает благоприятные условия для формирования научного мировоззрения учащихся.

Физика – предмет, где наиболее полно раскрываются разнообразные приложения

Систематическое использование на уроках задач практической направленности является связующей нитью между теорией и практикой, что способствует более глубокому освоению учебного материала, способствует развитию интереса к математике как к науке и как к профессионально значимой дисциплине, показывает прикладной, реально ощутимый характер математики. Обучающиеся понимают, что математика – важный предмет в их образовании. Методик использования практико- ориентированных задач и их составления при обучении математике разработано недостаточно. Практика показывает, что более эффективный результат дают уроки закрепления, лабораторно – практические работы и уроки – зачеты, когда обучающиеся обладают целостными теоретическими знаниями изученной темы. На уроках нужно организовать учебный процесс в соответствии с естественной потребностью личности свободно мыслить, творить, самоутверждаться.

А нам, учителям, нужно помнить слова Э.Канта “Не мыслям надо учить, а учить мыслить”.

 

Таким образом прикладная математика играет большую роль в реализации агробизнс-образования: формируется «сельскохозяйственная грамотность», т.е. вооружение обучающихся тем минимальным объемом знаний и умений по сельскому хозяйству, грамотного хозяйствования на земле. Задействовано 100 % обучающихся и педагогов школы . Итогом будет то, что каждый выпускник сельской школы станет биологически, экологически и экономически грамотным землепользователем как минимум в масштабах личного подсобного хозяйства.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

 

1. file0.docx.. 80,9 КБ

Опубликовано: 04.05.2021