Станция «Пятиминутка» на уроках математики

Автор: Кротова Вера Николаевна

Организация: МОУ «Лицей» г. Дедовск

Населенный пункт: Истринский район, с. Рождествено

Каждый учитель не понаслышке знает, что проведение контрольных мероприятий после изучения учебного материала, в большинстве случаев, вызывает у учащихся не очень радостные эмоции. Отмена системы контроля совершенно невозможна, в связи с этим, возникает необходимость поиска средств, которые помогли бы сделать этот процесс наиболее эффективным в отношении мотивационного компонента учебного процесса и в то же время позволили бы оценить качество усвоения учащимися учебного материала.

Помимо этого, нельзя забывать о важности формирования коммуникативных учебных действий. Необходимо сплотить ученический коллектив, научить учащихся работать в малой группе. Ученики должны уметь перераспределять между собой определенные функции, выполнять ту или иную роль.

Тенденции развития современного общества таковы, что учащихся, в независимости от их возрастных особенностей, в наибольшей степени привлекают игровые формы работы.

Эффективность гармоничного сочетания всех вышеперечисленных факторов доказала такая форма проведения контрольных мероприятий, как «Станция «Пятиминутка»». Суть заключается в следующем – учитель готовит определенные блоки заданий, направленные на оценку умений и навыков, приобретенных учащимися в процессе изучения взаимосвязанных тем. Данные задания и будут составлять содержательную основу той или иной станции. Учащиеся делятся на группы (команды). Количество команд должно соответствовать количеству станций. При этом необходимо учитывать, что наиболее оптимальное число человек в команде – 4-5 человек. Стоит обратить внимание на то, что распределение учащихся по командам не должно носить хаотичный характер. Для этого целесообразно выбрать ряд учащихся, которые на всем протяжении изучения темы показали высокие результаты, и назначить их капитанами. Остальные учащиеся либо самостоятельно переходят в команду, либо капитаны, поочередно, набирают себе группу. Задача капитана – грамотно организовать работу всех участников своей команды, перераспределить между ними функции таким образом, чтобы каждый ученик был задействован в работе и выполнял задания.

Команды переходят по станциям по цепочке. На выполнение заданий на каждой станции отводится пять минут. По истечении указанного времени, учащиеся переходят на следующую станцию. Удобно решение каждого задания выполнять на отдельном листе, после чего скрепить их все вместе (количество листов на каждой станции должно соответствовать числу команд). В обязанности учителя входит контроль времени и дисциплины.

После того, как учащиеся прошли все станции, необходимо им предоставить время для того, чтобы они могли оценить правильность решения заданий и в случае необходимости дорешать их. Помимо этого, важным моментом в подобной работе, является проведение рефлексии. Для оценки качества проделанной работы капитаны команд в совместном обсуждении с учащимися заполняют таблицы самоанализа. В таблицах отмечается степень активности учащихся при выполнении заданий, выставляется предполагаемый балл за работу, отмечаются понравившиеся моменты, указываются трудности и недостатки.

Рассмотрим вышеизложенное на примере контрольного мероприятия для учащихся 6 класса по теме «Действия с обыкновенными дробями» (задания составлены на основе учебника [1], но могут быть использованы и для других учебных комплектов.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 23,9 КБ

Опубликовано: 13.05.2021