Идеи, которые вы реализуете при обучении. «Применение кейс–технологии»
Автор: Кирпичникова Татьяна Александровна
Организация: МБОУ СОШ №4
Населенный пункт: Мурманская область, г. Полярные Зори
Кейс – это технология, отвечающая современным требованиям к результатам обучения школьников, позволяющая овладеть набором универсальных учебных действий, таких как ставить и решать важнейшие жизненные задачи, с которыми предстоит столкнуться непосредственно во взрослой жизни. Кейс – технология была разработана в Гарвардской школе бизнеса в 1920 году. В России данная технология стала внедряться в последние годы. Кейс-технология — это обучение действием. Суть его состоит в том, что усвоение знаний и развитие умений это результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению конкретных жизненных ситуаций. Кейс – технология позволяет оценить метапредметные результаты обучения школьников.
Мною разработаны несколько кейс – заданий, которыми я пользуюсь на уроках и во внеурочной деятельности. Задания могут быть как индивидуальные так и групповые.
Кейс – задания могут быть различной направленности:
- Обучающий - отражает типовые ситуации, которые наиболее часты в жизни. Учебное назначение сводиться к закреплению знаний, умений и навыков. Цель кейса – на определенном практическом примере обучить алгоритму принятия правильного решения.
- Исследовательский - получение нового знания. Обучающая функция сводится к исследовательским процедурам. Чтобы составить кейс-задание исследовательского типа, нужно выделить задания, требующие для своего решения изучения дополнительной информации.
- Практический - задания практического содержания. Идеи и содержание кейс-заданий практического типа можно брать из практико - ориентированных текстовых задач или задач геометрического содержания с практическим уклоном, которые включены в контрольно-измерительные материалы ОГЭ и ЕГЭ по математике..
Кейс должен содержать следующие разделы:
- Контекст (описание ситуации, соответствующей возрасту ребенка; информация, подготовленная по определенному формату и предназначенная для анализа и обобщения; задание, обучающее навыкам формулирования проблемы и выборки возможных вариантов ее решения).
- Оборудование и материалы (описание технических средств, необходимых для выполнения задания)
- План исследования (описание практических заданий; алгоритм проведения опытов и расчетов; анализ проведённого исследования и вывод).
- Вопросы для обсуждения по материалам кейса.
- Источники информации.
Представлю исследовательский кейс «Число, которое знают все.. ».
Кейс оценивает следующие метапредметные результаты обучения:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
- освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
- освоение методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры;
- сопоставлять, анализировать, обобщать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
- заполнять таблицы, пополнять тексты.
Работу с Кейсом организую следующим образом:
- За несколько дней предупреждаю обучающимся, что на занятии будет использоваться кейс-метод.
- На занятии выдаю Кейс и отвожу около 10-15 минут на его изучение, ознакомление с контекстом и планом исследования.
- Затем около 15-20 минут идёт работа по поиску решения поставленной задачи. На этом этапе консультирую учеников, если возникают трудности.
- Следующий этап около 5 минут - обсуждение вариантов решений.
- Итоговая часть урока занимает около 10 минут и посвящена подведению итогов, обобщению полученных результатов.
Думаю, что кейс – технология будет по достоинству оценена педагогами, которые любят творчески подходить к своей работе.