Логико-математические игры в образовательной деятельности дошкольников
Автор: Медведева Ольга Юрьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 94»
Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Прокопьевск
Цель: формирование у детей логического мышления, через логико-математические игры.
Задачи:
Познавательное развитие:
-формировать элементарные математические навыки в счёте до 10,отсчитывать счётные палочки по заданному числу в игре «Головоломка»;
-развивать у детей геометрическую зоркость.
- совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги (справа- слева, вверху- внизу)
- познакомить с геометрической фигурой ( пятиугольник)
- активизация словаря: пятиугольник
Речевое развитие:
-учить употреблять при объяснении решения игровых упражнений пользоваться выражением «пристроил к одному треугольнику другой треугольник»;
-совершенствовать диалогическую речь.
Художественно-эстетическое развитие:
- вырабатывать навыки рисования цветным карандашом с лёгким нажимом, обогащать сенсорный опыт;
-закреплять знания об основных формах предметов.
Социально- коммуникативное развитие:
воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться.
Физическое развитие:
формировать потребности в двигательной активности, через физкультминутку.
Предварительная работа: решение математических загадок, головоломок, упражнения в преобразовании фигур (игры со счётными палочками), задания на развитие логического мышления, внимания, игры на развитие смекалки.
Инвентарь: раздаточный набор геометрических фигур на каждого ребёнка, набор счётных палочек на каждого ребёнка, наборы цифр и математических знаков, листы с головоломками на каждого ребёнка, тетради в клетку, ручки на каждого ребёнка, шаблоны пятиугольника, цветные карандаши, средства ТСО.
Ход деятельности:
Вводная часть:
Ребята к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей:
Приветствие гостей
Дети становятся в круг и проговаривают речевку с показом (А. Волиной).
Один, два, три — ученый слон
В математике силен.
Один, два, три, четыре, пять —
Стал он в цирке выступать. (Дети идут по кругу)
Три, четыре, пять, шесть —
На арене начал есть.
(Останавливаются и поворачиваются лицом в круг. Подносят руку ко рту)
Съел он семь больших котлет,
(Показывают 7 пальцев)
Восемь розовых конфет,
(Показывают 8 пальцев)
Девять сладких пирогов,
(Показывают 9 пальцев)
Десять кремовых тортов.
(Показывают 10 пальцев)
Сразу видно: этот слон
В математике силён.
(Поднимают указательный палец)
От входной двери группы раздаётся стук и входит Почтальон Печкин.
-Здравствуйте! Вам посылка от Дяди Фёдора!
-Здравствуйте!- отвечают дети.
-Здравствуйте, Почтальон Печкин! Проходите к нам в гости! - говорит воспитатель.
-Нет, нет! Очень мало времени, а у меня ещё много писем и посылок для ребят. Я тороплюсь! До свидания всем!
-До свидания, Почтальон Печкин!
-Ребята, посмотрим, что же нам прислал Дядя Фёдор? - говорит воспитатель.
-Да!- отвечают дети.
Воспитатель открывает посылку и достаёт письмо от Дяди Фёдора.
-Ребята, а вот и письмо: - Катя, прочитай нам, пожалуйста, что написал нам Дядя Фёдор!
Катя читает:
«Дорогие, ребята! Скоро весенние каникулы! А у меня не выполнены задания по математике! Если я не успею их решить, мама не отпустит меня на каникулы в деревню Простоквашино! А в деревне меня уже ждут Кот Матроскин и Пёс Шарик. Помогите мне, пожалуйста!»
- Ребята, поможем дяде Фёдору!- спрашивает воспитатель.
-Да!- отвечают дети.
-Тогда не будем зря терять время, приступаем к выполнению заданий. А вот и первое задание.
Воспитатель поочерёдно достаёт из посылки задания для выполнения.
Основная часть: (самостоятельная деятельность детей в решении игровых занимательных задач)
Воспитатель зачитывает задания для игры №1
Игра 1.«Разложи фигуры»
Цель: развитие внимания и восприятие.
Задание:
На слух выкладывать фигуры. У вас не должны повторяться фигуры по форме и цвету. Проговорить названия фигур и их цвета. Посчитать сколько геометрических фигур у нас получилось.
Материал: раздаточный комплект геометрических фигур на каждого ребёнка.
-Я вам называю фигуры, а вы выстраиваете цепочку, а потом сравним со схемой справились вы или нет! Готовы?
- Дети: Да!
-Молодцы ребята! А теперь я хочу вас познакомить с новой геометрической фигурой. Но, для того, чтобы отгадать как она называется, нам необходимо сравнить ее со знакомыми нам геометрическими фигурами ( треугольник, квадрат, прямоугольник).
- Чем схожи эти фигуры? Чем отличаются? Давайте вместе сосчитаем сколько сторон и углов у нашей геометрической фигуры. Как мы можем назвать эту геометрическую фигуру?
- Дети: у этих фигур есть стороны и углы, отличаются разным количеством углов. Геометрическую фигуру мы можем назвать пятиугольник, потому что у неё пять углов.
- Совершенно верно, новая геометрическая фигура называется – пятиугольник! Вот и познакомились мы с вами сегодня еще с одной геометрической фигурой. Вы все справились с этим заданием! Давайте продолжим!
Воспитатель зачитывает задания для игры№2
Игра №3Числовые домики
На мольберте висят числовые домики со своим числом (от 7 до 10), дети должны определить из каких чисел мы можем получить это число и каким способом (+,-)
Физкультминутка: Игра 2 «Головоломка»
Цель: развитие логического мышления
Задание:
Учить детей составлять треугольники из определённого количества счётных палочек, пользуясь приёмом пристроения к одной фигуре, взятой за основу. Видеть и показывать при этом новую фигуру, полученную в результате составления, пользуясь выражением «присоединил к одной фигуре другую», обдумывать практические действия.
- наборы счётных палочек на каждого ребёнка, доска, мел.
Ход:
1.Воспитатель предлагает детям отсчитать по 5 палочек, проверить и положить их перед собой. Затем говорит: «Скажите, сколько палочек потребуется, чтобы составить треугольник, каждая сторона которого будет равна одной палочке? Сколько потребуется палочек для составления 2 таких треугольников? У вас только 5 палочек, но из них надо составить 2 равных треугольника. Подумайте, как это можно сделать, и составляйте»
После того как большинство детей выполняет задание, воспитатель просит детей рассказать, как надо составить 2 равных треугольника из 5 палочек. Обращает внимание ребят на то, что выполнять задание можно по- разному. Способы выполнения надо зарисовать. При объяснении пользоваться выражением «пристроил к одному треугольнику другой треугольник» (слева и т.д.)
2. Воспитатель предлагает детям отсчитать 7 палочек и подумать, как можно из них составить 3 треугольника в ряд так, чтобы получилась новая фигура – четырёхугольник. Этот вариант решения дети зарисовывают мелом на доске.
Вопросы для анализа «Как составил 3 равных треугольника? Какой из треугольников составил первым? Какие фигуры получились в результате?»
- Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.
- Составить 3 равных треугольника из 7 палочек.
Воспитатель зачитывает задания для игры №3
Мышь взобралась как-то раз, посмотреть который час,
Вдруг часы сказали: бом.
Мышь свалилась кувырком.
Мышь взобралась второй раз, посмотреть который час,
Вдруг часы сказали: бом-бом.
Мышь свалилась кувырком.
Мышь взобралась в третий раз, посмотреть который час,
Вдруг часы сказали: бом-бом-бом.
Мышь свалилась кувырком.
-Ребят, а может быть и мы посмотрим, который час у нас сейчас?
-Ваня отвечает!
-Все верно, молодец! А мы продолжаем!
Воспитатель зачитывает задания для игры №4
Игра № 4Решение задачи
1)Пять ворон на крышу село
Еще две к ним прилетела.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (7).
- Сколько сорок село на крышу?
- Сколько еще прилетело?
- Что нужно узнать в задаче?
- Для того, чтобы ответить на вопрос задачи, её надо решить. Как вы будете решать? (К 5 прибавить 2 равно 7)
- Сделайте решение при помощи цифр, которые расположены у вас на столах!
(5+2=7)
2)Цапля по воде шагала-
Лягушат себе искала.
Двое спрятались в траве,
Шесть под кочкой.
Сколько лягушат спаслось,
Отвечайте точно! (8)
(2+6=8)
Как вы узнали?
Какое математическое действие вы применили?
3)Ежик по грибы пошел-
Десять рыжиков нашел.
Восемь положил в корзину,
Остальные же на спину.
Сколько рыжиков возьмешь
На своих иголках, еж?(2)
(10-8=2)
Как вы узнали?
Какое математическое действие вы применили?
Игра №5Знаки равенства
Цель: определить между числами какое больше или меньше, равно.
5и7; 10и8; 12и 11; 3и9; 4и4.
Полный текст статьи см. в приложении.