Логико-математические игры в образовательной деятельности дошкольников

Автор: Медведева Ольга Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 94»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Прокопьевск

Цель: формирование у детей логического мышления, через логико-математические игры.

Задачи:

Познавательное развитие:

-формировать элементарные математические навыки в счёте до 10,отсчитывать счётные палочки по заданному числу в игре «Головоломка»;

-развивать у детей геометрическую зоркость.

- совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги (справа- слева, вверху- внизу)

- познакомить с геометрической фигурой ( пятиугольник)

- активизация словаря: пятиугольник

Речевое развитие:

-учить употреблять при объяснении решения игровых упражнений пользоваться выражением «пристроил к одному треугольнику другой треугольник»;

-совершенствовать диалогическую речь.

Художественно-эстетическое развитие:

- вырабатывать навыки рисования цветным карандашом с лёгким нажимом, обогащать сенсорный опыт;

-закреплять знания об основных формах предметов.

Социально- коммуникативное развитие:

воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться.

Физическое развитие:

формировать потребности в двигательной активности, через физкультминутку.

 

Предварительная работа: решение математических загадок, головоломок, упражнения в преобразовании фигур (игры со счётными палочками), задания на развитие логического мышления, внимания, игры на развитие смекалки.

 

Инвентарь: раздаточный набор геометрических фигур на каждого ребёнка, набор счётных палочек на каждого ребёнка, наборы цифр и математических знаков, листы с головоломками на каждого ребёнка, тетради в клетку, ручки на каждого ребёнка, шаблоны пятиугольника, цветные карандаши, средства ТСО.

Ход деятельности:

Вводная часть:

Ребята к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей:

 

Приветствие гостей

Дети становятся в круг и проговаривают речевку с показом (А. Волиной).

Один, два, три — ученый слон

В математике силен.

Один, два, три, четыре, пять —

Стал он в цирке выступать. (Дети идут по кругу)

Три, четыре, пять, шесть —

На арене начал есть.

(Останавливаются и поворачиваются лицом в круг. Подносят руку ко рту)

Съел он семь больших котлет,

(Показывают 7 пальцев)

Восемь розовых конфет,

(Показывают 8 пальцев)

Девять сладких пирогов,

(Показывают 9 пальцев)

Десять кремовых тортов.

(Показывают 10 пальцев)

Сразу видно: этот слон

В математике силён.

(Поднимают указательный палец)

От входной двери группы раздаётся стук и входит Почтальон Печкин.

-Здравствуйте! Вам посылка от Дяди Фёдора!

-Здравствуйте!- отвечают дети.

-Здравствуйте, Почтальон Печкин! Проходите к нам в гости! - говорит воспитатель.

-Нет, нет! Очень мало времени, а у меня ещё много писем и посылок для ребят. Я тороплюсь! До свидания всем!

-До свидания, Почтальон Печкин!

-Ребята, посмотрим, что же нам прислал Дядя Фёдор? - говорит воспитатель.

-Да!- отвечают дети.

Воспитатель открывает посылку и достаёт письмо от Дяди Фёдора.

-Ребята, а вот и письмо: - Катя, прочитай нам, пожалуйста, что написал нам Дядя Фёдор!

Катя читает:

«Дорогие, ребята! Скоро весенние каникулы! А у меня не выполнены задания по математике! Если я не успею их решить, мама не отпустит меня на каникулы в деревню Простоквашино! А в деревне меня уже ждут Кот Матроскин и Пёс Шарик. Помогите мне, пожалуйста!»

- Ребята, поможем дяде Фёдору!- спрашивает воспитатель.

-Да!- отвечают дети.

-Тогда не будем зря терять время, приступаем к выполнению заданий. А вот и первое задание.

 

Воспитатель поочерёдно достаёт из посылки задания для выполнения.

Основная часть: (самостоятельная деятельность детей в решении игровых занимательных задач)

Воспитатель зачитывает задания для игры №1

 

Игра 1.«Разложи фигуры»

Цель: развитие внимания и восприятие.

Задание:

На слух выкладывать фигуры. У вас не должны повторяться фигуры по форме и цвету. Проговорить названия фигур и их цвета. Посчитать сколько геометрических фигур у нас получилось.

Материал: раздаточный комплект геометрических фигур на каждого ребёнка.

 

-Я вам называю фигуры, а вы выстраиваете цепочку, а потом сравним со схемой справились вы или нет! Готовы?

- Дети: Да!

-Молодцы ребята! А теперь я хочу вас познакомить с новой геометрической фигурой. Но, для того, чтобы отгадать как она называется, нам необходимо сравнить ее со знакомыми нам геометрическими фигурами ( треугольник, квадрат, прямоугольник).

- Чем схожи эти фигуры? Чем отличаются? Давайте вместе сосчитаем сколько сторон и углов у нашей геометрической фигуры. Как мы можем назвать эту геометрическую фигуру?

- Дети: у этих фигур есть стороны и углы, отличаются разным количеством углов. Геометрическую фигуру мы можем назвать пятиугольник, потому что у неё пять углов.

- Совершенно верно, новая геометрическая фигура называется – пятиугольник! Вот и познакомились мы с вами сегодня еще с одной геометрической фигурой. Вы все справились с этим заданием! Давайте продолжим!

Воспитатель зачитывает задания для игры№2

Игра №3Числовые домики

На мольберте висят числовые домики со своим числом (от 7 до 10), дети должны определить из каких чисел мы можем получить это число и каким способом (+,-)

 

Физкультминутка: Игра 2 «Головоломка»

Цель: развитие логического мышления

Задание:

Учить детей составлять треугольники из определённого количества счётных палочек, пользуясь приёмом пристроения к одной фигуре, взятой за основу. Видеть и показывать при этом новую фигуру, полученную в результате составления, пользуясь выражением «присоединил к одной фигуре другую», обдумывать практические действия.

  • наборы счётных палочек на каждого ребёнка, доска, мел.

Ход:

1.Воспитатель предлагает детям отсчитать по 5 палочек, проверить и положить их перед собой. Затем говорит: «Скажите, сколько палочек потребуется, чтобы составить треугольник, каждая сторона которого будет равна одной палочке? Сколько потребуется палочек для составления 2 таких треугольников? У вас только 5 палочек, но из них надо составить 2 равных треугольника. Подумайте, как это можно сделать, и составляйте»

После того как большинство детей выполняет задание, воспитатель просит детей рассказать, как надо составить 2 равных треугольника из 5 палочек. Обращает внимание ребят на то, что выполнять задание можно по- разному. Способы выполнения надо зарисовать. При объяснении пользоваться выражением «пристроил к одному треугольнику другой треугольник» (слева и т.д.)

2. Воспитатель предлагает детям отсчитать 7 палочек и подумать, как можно из них составить 3 треугольника в ряд так, чтобы получилась новая фигура – четырёхугольник. Этот вариант решения дети зарисовывают мелом на доске.

Вопросы для анализа «Как составил 3 равных треугольника? Какой из треугольников составил первым? Какие фигуры получились в результате?»

  1. Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.
  2. Составить 3 равных треугольника из 7 палочек.

 


Воспитатель зачитывает задания для игры №3

 

Мышь взобралась как-то раз, посмотреть который час,

Вдруг часы сказали: бом.

Мышь свалилась кувырком.

 

Мышь взобралась второй раз, посмотреть который час,

Вдруг часы сказали: бом-бом.

Мышь свалилась кувырком.

 

Мышь взобралась в третий раз, посмотреть который час,

Вдруг часы сказали: бом-бом-бом.

Мышь свалилась кувырком.

-Ребят, а может быть и мы посмотрим, который час у нас сейчас?

-Ваня отвечает!

-Все верно, молодец! А мы продолжаем!

 

Воспитатель зачитывает задания для игры №4

Игра № 4Решение задачи

1)Пять ворон на крышу село
Еще две к ним прилетела.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (7).
- Сколько сорок село на крышу?
- Сколько еще прилетело?
- Что нужно узнать в задаче?
- Для того, чтобы ответить на вопрос задачи, её надо решить. Как вы будете решать? (К 5 прибавить 2 равно 7)
- Сделайте решение при помощи цифр, которые расположены у вас на столах!

(5+2=7)

2)Цапля по воде шагала-

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шесть под кочкой.

Сколько лягушат спаслось,

Отвечайте точно! (8)

(2+6=8)

Как вы узнали?

Какое математическое действие вы применили?

3)Ежик по грибы пошел-

Десять рыжиков нашел.

Восемь положил в корзину,

Остальные же на спину.

Сколько рыжиков возьмешь

На своих иголках, еж?(2)

(10-8=2)

Как вы узнали?

Какое математическое действие вы применили?

Игра №5Знаки равенства

Цель: определить между числами какое больше или меньше, равно.

5и7; 10и8; 12и 11; 3и9; 4и4.

 

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 31,3 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 1,9 МБ
Опубликовано: 05.10.2021