Цели для ученика:

1. Совершенствовать приемы сложения чисел в пределах 7;
2. Закрепить умения решать простые текстовые задачи;
3. Учиться выполнять задания правильно, стремясь к достижению наилучших результатов.

Цели для учителя:

Образовательные

1. Систематизировать вычислительную деятельность ребенка;
2. Закрепить умения решать простые текстовые задачи;
3. Знание геометрических фигур.

Коррекционно – развивающие

1. Пополнять и обогащать словарный запас математическими терминами.

1. Развивать слуховое восприятие через выполнение инструкций учителя.

1. Развивать мелкую моторику рук выполнением письменных упражнений и различными приёмами.

1. Корректировать и развивать мыслительную деятельность, через установление логических связей.
2. Корректировать и развивать личностные качества, эмоционально- волевую сферу (самоконтроль, усидчивость, выдержку).

Воспитательные

1. Воспитывать интерес к учёбе и предмету через наглядность и различные виды заданий.

1. Воспитывать самостоятельность, дисциплинированность;

Тип урока

Урок закрепления материала

Форма урока

Урок-путешествие

Формы контроля

Текущий индивидуальный контроль.

Оборудование:лента цифр; тетради, ручки; карандаши; мультимедийная установка; презентация.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые БУД

Результат взаимодействия (сотрудничеств

а)

1.Мотиваци онный этап

Учитель создает позитивный настрой на предстоящую работу, интерес к деятельности и желание качественно выполнить работу.

Приветствие.

• Начинаем урок математики. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
• Посмотрите, всё ли вы приготовили к уроку?

-Молодцы.

Учитель продолжает формировать у учащихся умение самостоятельно организовывать пространство рабочего места. Работает над коррекцией слухового восприятия.

Ученики слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу.

Проверяют наличие учебных принадлежностей на столе, необходимых для работы на уроке.

Словесные: создание положительной мотивационной установки.

Умение слушать учителя, использовать навыки поведения в учебном классе

Создание положительног о настроя, заинтересованн ости и

предстоящей деятельностью.

Формирование умения организовать рабочее место в соответствии с учебной задачей.

2.Этап актуализаци

• Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке математики?
• Сегодня на уроке будем решать примеры и задачи.

Включаются в учебную деятельность.

Выполняют

Фронтальный опрос

Умение ориентироватьс

я в своей системе знаний.

Развитие речи. Формирование

познавательных навыков.

и знаний

Устный счет

На уроке от вас потребуется внимание, сообразительность и дружелюбие.

На доске лента чисел от 1до 10. Работа с лентой чисел:

-Счет прямой и обратный от 1 до 10.

• Какое число стоит за числом 6?
• Какое число стоит перед числом 8?
• Какое число стоит между числами 6 и 8?
• Сколько всего дней в неделе?
• Кто догадался, о каком числе мы будем говорить сегодня?
• Правильно. Число 7.

Это волшебное число. (слайд 2)

действия по формированию познавательных навыков.

Отвечают на вопросы.

Формирование умения извлекать информацию из схем.

Сотрудничество с учителем, умение строить речевые высказыванияар гументация собственного мнения

Закрепление счета от 1 до 10.

3.

Мотивация учебной деятельност и учащихся.

- Предлагаю совершить математическое путешествие по сказочной стране на сказочном поезде(слайд 3). На каждой станции нас будет ждать конверт, но взять его мы сможем, если правильно выполним задание. Ну, а открыть конверты сможем в конце путешествия, когда все задания будут выполнены. Чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики по порядку. Ответ, решённого примера, будет номером вагончика.–

Внимание, мы готовы к выполнению зад аний. (Указываю на карточку: «ДА»).

Отправляемся с «Примерной» станции.

(слайд 4)

Примеры: 1+1 2-1 2+1 3+1 6+1 2+3

4+2

-Ну, а теперь нам будет просто найти номера вагончиков.

Игра « Составим поезд».

Все вагончики мы прицепили правильно и можем отправиться в путешествие.

Все выполнено верно и берем конверт

№1.

Выполняют действия по формированию познавательных навыков.

Отвечают на вопросы.

Решают примеры.

Фронтальный опрос

Умение ориентироватьс я в своей системе знаний.

Развитие речи. Формирование познавательных навыков.

Закрепление счета от 1 до 10.

4.Динамиче ская пауза

Упражнения, предлагаемые учителем.(слайд 5)

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку!

Сколько раз ногою топнем(3) Сколько раз руками хлопнем(4) Мы присядем столько раз(5)

Выполняют упражнения, предложенные учителем

Словесные:

- комментиро вание;

Освоение правил здорового образа жизни. Контролировани е и оценивание

своих действий.

Переключение на иной вид деятельности.

Коррекция внимания,

двигательной активности.

Мы наклонимся сейчас(6) Мы подпрыгнем ровно столько(7)

Ай да счет! Игра и только.

-разъяснение. Наглядные:

- показ.

5.

Первичное закрепление

Наша вторая станция называется

«Задачная». (слайд 6)

– Внимание, мы готовы к выполнению заданий.

Указываю на карточку

«ДА».Решаем задачу:

«У маленькой Иры пять конфет. Ещё две дала Даша. Сколько всего стало конфет»? (7)

Задача решена правильно. Берем конверт №2 и двигаемся дальше на нашем поезде. Наша следующая станция

«Музыкальная».

(слайд 7)

-Скажите, сколько всего нот?Ответ правильный (7).

Берем конверт №3.

Слушают. Выполняют действия по формированию познавательных навыков.Решают задачу.

Отвечают на вопросы.

.

Словесная передача информации и слухового восприятия:

- обсуждение.

Наглядная передача информации и зрительного восприятия

Сотрудничество с учителем, умение строить речевые высказыванияар гументация собственного мнения.

Развитие речи. Развитие мышления.

Формулировка плана решения задач.

6.

Пальчикова я гимнасти ка

-Сейчас потренируем наши пальчики. Учитель проговаривает и показывает:(слайд 8)

Карандаш в руке катаю, между пальчиков верчу. Непременно каждый паль чикБыть послушным научу.

Разучивают и выполняют движения в

соответствии с текстом, повторяя их за учителем.

Словесные:

комментирование

;

-разъяснение. Наглядные:

Повторение слов пальчиковой гимнастики. Соотношение слов с

действием.

Укрепление мышц мелкой моторики; развитие речи.

- показ.

7. Минутка чистописан ия! -

-А теперь, внимание!Станция

«Тетрадочка».(слайд 9)

-Готовы вспомнить правила посадки при письме.Указываю на карточку

«ДА».

• Руки? Дети: “На месте!”
• Ноги? Дети: “На месте!”
• Локти? Дети: “У края!”
• Спина? Дети: “Прямая!”

-Мы будем писать цифру 7.

Даю образец написания цифры 7. - Давайте напишем цифру 7 в воздухе. Хорошо.

-А сейчас, внимание! Напишите цифру 7 в тетради столько раз, сколько раз простучу.

Подчеркните красным карандашом самую красивую цифру.

• просматривает работы. -

Справились с работой. Берем конверт №4.

Выполняют работу в тетрадях.

Словесная передача информации и слухового восприятия:

Наглядная передача информации и зрительного восприятия:

демонстрация- наблюдение.

Умение видеть клетку, работать в тетради.

Соотносить образец со своей работой.

Усидчивость, терпение, аккуратность. Выполнение инструкций.

Развитие мелкой моторики пальцев рук, закрепление навыка правильного удерживания ручки, карандаша, правильной посадки за партой.

8.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Наша следующая станция «Сказочная». (слайд 10)

– Внимание, мы готовы к выполнению заданий.

Указываю на карточку

«ДА».

-Сколько в радуге цветов, Дней в неделе у китов. Гномиков у Белоснежки, Братьев-близнецов у пешки, Нот, что знают даже дети, И всего чудес на свете, Разобраться с этим всем Нам поможет цифра… (семь)

Сестры - белочки сидели Вшестером в дупле на ели. К ним еще одна примчалась От дождя она спасалась. Все теперь сидят в тепле. Сколько белочек в дупле? (Ответ: Семь). И с этим заданием справились, и возьмём конверт №5.

Наша лесная станция. «Угадай- ка».(слайд 11)

- Давайте отгадаем загадки о лесных жителях.

«В птичник повадится – жди беды,

Рыжим хвостом заметает следы». (Лиса)

«Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Слушают. Выполняют действия по формированию познавательных навыков .Решают задачу.

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадки.

Словесная передача информации и слухового восприятия:

- обсуждение.

Наглядная передача информации и зрительного восприятия

Сотрудничество с учителем, умение строить речевые высказывания аргументация собственного мнения.

Развитие речи. Развитие мышления, внимания.

Сушит на зиму грибы»? (Белка)

• верные. Возьмем конверт

№6.Наш поезд прибывает в пункт назначения, на станцию

«Геометрическая». (слайд 12). Где нас встречают с шарами, цветами, висят гирлянды. Скажите, из каких геометрических фигур составлена наша гирлянда? Правильно из треугольников и прямоугольников. Посчитайте, сколько всего фигур. Правильно -7.

Возьмем конверт №7.

Со всеми заданиями справились, все конверты получили.

- А теперь хотите узнать, что находится в конвертах?

-Давайте прочитаем, что получилось. (

МОЛОДЦЫ!)

(слайд 13)

- Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.

Называют геометрические фигуры и считают их.

Складывают и читают слова из букв в конвертах.

9.Рефлек сия (подведение итогов занятия)

Подводит итоги деятельности на уроке

-Наш урок подходит к концу.

-Какие задания мы задания выполняли?

-Какое задание для тебя было самым трудным?

-Какое задание было самым интересным?

-Что запомнилось больше всего?

-Довольны ли вы своей работой?

Соотносят цель и результаты действия.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и

свою.Учащиеся проговаривают, что им понравилось, в чем были трудности, что нужно еще повторить.

Словесные: комментирование

- разъяснение.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение давать оценку своей работе, осознание собственной успешности.

Используемая литература: А,А,Хилько«Математика».Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида.

Интернет- ресурсы: http://files.school.ru, http://shkola-abv.ru

https://zagadki.info/zag/7.html