Интегрированный урок, как одна из форм современного нестандартного урока

Автор: Одинцова Мария Альбертовна

Организация: МОБУ МОБУ Медведевская СОШ №2

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п.г.т. Медведево

«Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи»

Ян Амос Каменский

(великий чешский педагог)

Обратимся к словарю. В переводе с латинского, слово интеграция означает объединение в целом каких-либо частей или элементов.

Задача современной педагогики заключается в том, чтобы соединить в восприятии ребёнка основные знания по каждому предмету в широкую целостную картину мира. В свою очередь перед каждым педагогом стоит проблема – как повысить интерес учащихся к учёбе?

На интегрированном уроке формируется умение переноса знаний из одного учебного предмета в другой, формируется умение анализировать и сравнивать сложные процессы и явления. Благодаря всему этому достигается целостное восприятие действительности, происходит формирование творческой, самостоятельной и ответственной личности.

Интегрированный урок – это особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. Можно интегрировать содержание дисциплин с сохранением методов обучения ведущей дисциплины. В таком уроке всегда выделяются ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

Можно интегрировать разные дисциплины в полном объёме. Можно интегрировать методику обучения при сохранении содержания только одного предмета.

Я прибегаю к интегрированию в следующих случаях:

- при изучении тем, охватывающих разные аспекты человеческой жизни и деятельности.

В настоящее время при подготовке учащихся к ОГЭ по математике необходимо научить учащихся решать задачи с практическим содержанием. Такие задачи я предлагаю решать учащимся на уроках технологии. Пример: При изучении раздела «Изготовление швейного изделия для интерьера квартиры» решаем задачу на расчет количества ткани для пошива штор, если известны размеры окна и выполняем расчет стоимости получившегося изделия, используя исходные данные.

-при создании проблемной, развивающей ситуации, возникающей при обучении предмету.

Пример: на уроке географии при изучении темы, работая с картой учитель географии даёт задание: найти расстояние от города, в котором они проживают, до Москвы. Решить эту задачу помогает учитель математики, который для решения этой задачи предлагает учащимся познакомиться с понятием масштаб. После знакомства с этим понятием учащиеся успешно решают поставленную задачу. Такая форма интегрирования помогает изучить и понять данную тему более доступно.

Для проведения интегрированного урока надо обратить в союзники учителя другого предмета, с которым затевается интеграция. Педагоги понимают, что их ждет большой труд и затрата времени и сил. Но в свою очередь такая длительная подготовка всегда приносит свой положительный, плодотворный результат. В нашем коллективе все педагоги отзываются на такие предложения и с желанием помогают друг другу.

Взаимодействие педагогов может строиться по-разному. Оно может быть паритетным, с разным долевым участием. Также один из педагогов может быть консультантом, а урок может вести один учитель, а другой присутствовать как наблюдатель или гость.

Любой интегрированный урок позволяет выйти за рамки одного предмета. На таком уроке можно преодолеть формальное изучение материала, расширить рамки информационного пространства, изменить аспект изучаемого материала, углубить понятие, уточнить понятия, изучить материал с другой точки зрения, обобщить материал, соединить опыт учащихся и теорию его понимания.

Интегрированный урок позволяет решить следующие задачи:

-повысить мотивацию учебной деятельности за счет нестандартной формы урока,

-рассмотреть понятия, которые используются в разных предметных областях,

-организовать целенаправленную работу с мыслительными операциями,

-применить межпредметные связи при решении разнообразных задач.

Когда берём содержание темы, то для интегрирования в ней выделяем понятие, определение или предмет. Пример: При изучении темы «Приготовление блюд из сырых и варёных овощей» в 5 классе на уроке технологии учащиеся знакомятся с понятием – шинковать овощи, которое также изучается с точки зрения русского языка. Учитель русского языка предлагает познакомиться с лексическим значением слова шинковать по толковому славарю и выполнить морфологический разбор этого слова.

Чтобы интегрировать, т.е. правильно соединить объединяемые компоненты учебного материала, надо совершить определённые действия, которые изначально носят творческий, креативный характер. Прежде чем провести интегрированный урок, я задаю себе вопрос: «Зачем этот урок нужен моим ученикам и мне как учителю?». Отвечая на этот вопрос понимаешь, что ученики не всегда способны применять знания одного предмета на другом предмете или в другой ситуации.

Когда интегрированный урок проводят два педагога, то для составления сценария такого урока требуется длительная подготовка, а простой план или конспект урока не подходят. Однако интегрированный урок может проводить и один учитель, который владеет материалом интегрируемой дисциплины. Именно такие интегрированные уроки я и практикую, т.к. являюсь учителем математики и технологии.

На таких уроках создаются благоприятные условия для развития самых разных умений учащихся. Через такие уроки можно выйти на формирование более широкого мышления, научить применять знания в практической жизни. Пример: Интегрированный урок по технологии и истории и культуре народов по теме «Фартук в национальном костюме». Тема изучается в разделе моделирования и конструирования одежды по технологии. На данном уроке рассматривается фартук , как элемент национального костюма, который изучается на уроках истории и культуры народов по теме « Национальная одежда».

Я считаю, что интегрированные уроки приближают процесс обучения к реальной жизни, оживляют урок и наполняют его смыслом. Но при этом следует не забывать, что такие уроки нельзя проводить часто, т.к. они теряют новизну и снижают интерес учащихся к таким урокам.

Преимущества интегрированных уроков:

-мощный стимулятор мыслительной деятельности учащихся,

-можно научить применению теоретических знаний в практической жизни,

-привлекает учащихся своей необычной формой,

-непривычный ход урока способствует побуждению интереса и стимулирует активность мыслительных процессов.

Интегрированные уроки являются современными и актуальными, т.к. проходят интересно, содержательно и эффективно. На уроке учащиеся выполняют много разнообразных заданий, получают массу новой информации, развивают свои творческие способности, у учащихся формируется целостный взгляд на мир.

1. file0.docx.. 19,1 КБ

Опубликовано: 27.10.2021