Урок математики в 3 классе

Автор: Седова Людмила Васильевна

Организация: МОУ Красноозерненская ООШ

Населенный пункт: Ленинградская область, д. Красноозёрное

Цель:

• исследовать правило умножение на 1;
• отрабатывать навыки табличного умножения и деления;
• учиться анализировать задачи и самостоятельно решать их;
• развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность;
• способствовать развитию интереса учащихся и активизировать их познавательную деятельность;
• воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбие, развивать интерес к предмету.

Оборудование: сюжетные картинки, математический океан, Робинзон –Крузо на острове, силуэтные картинки, план карта, сигнальные карточки, алгоритм, карточки с выражениями, планшеты, фломастеры.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока:

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок.

-Начинаем наш урок

-Дети, вам повезло? (да)

-В классе светло? (да)

-Прозвенел уже звонок? (да)

-Уже закончился урок? (нет)

-Только начался урок? (да)

-хотите учиться ? (да)

-Значит можно всем садиться ? (да)

- Проверьте всё ли на месте, всё ли в порядке: книжка, ручка, дневник и тетрадка.

Какие качества помогут добиться успеха на уроке?

(внимание, наблюдательность, усидчивость, терпение и трудолюбие)

-Прочитайте девиз урока: « В математику тропинки одолеем без запинки.»

 В пути вы должны помогать друг другу, если появятся трудности.

 

2. Мотивация учебной деятельности.

Урок у нас будет необычный. Мы отправимся в плавание по математическому океану в гости к Робинзону Крузо.

А вы знаете, кто такой Робинзон Крузо?

( это моряк из английского города Йорка, который в одиночестве прожил 28 лет на необитаемом острове, на который он попал после кораблекрушения. Про его приключения написал  Даниель Дефо в своей книге «Робинзон Крузо»)

 

3. Каллиграфическая минутка.

Откройте свои бортовые журналы и запишите число, классная работа.

-Ребята, о каком месяце говорят, что он год кончает, а зиму начинает.

-Какой по счёту месяц декабрь?

-Что вы можете сказать о числе 12?

-Напишите через клеточку цифры 1 и 2.

-(аккуратность школьника-это важное качество, поэтому аккуратно пишите)

-Используя эти цифры, составьте и запишите все двузначные числа. (11 12 21 22)

 -Подчеркните числа, в которых совпадает количество единиц и десятков.

-Посмотрите к соседу по парте и оцените его работу сигнальной карточкой.

 

 4. Устный счёт. Актуализация опорных знаний.

-А теперь нам пора подняться на корабль, чтобы отправиться в гости к Робинзону Крузо.

-Пошли , ребята, смелей (топают ножками)

-Теперь нам нужно выбрать по карте направление движения корабля в океане, т.е. его курс. Этим на корабле занимается штурман(читают: остров Вычислений)

На этом острове нам нужно вспомнить табличные случаи умножения и деления. Без знаний табличного умножения и деления мы не откроем новые тайны в математике.

-Проведём математический диктант.

-Почему?

(т.к. в сумме не может быть одно слагаемое)

 

5. Сформулируйте тему и задачи урока

(научимся умножать число на один)

 

6. Работа над новым материалом.

В математике договорились действовать по правилу. Глядя на пример 16*1 попробуйте сформулировать правило.

а) решение примера по карточке (прил.1)

13*1    6*1

48*1   20*1

- А веселый человек который нам всегда объясняет новую тему принес вам карточку « Помогайку». (прил.2)

а*1=а

1*а=а

-Прочитайте правило в учебнике на странице 82

А теперь покажем Пиратам , как вы научились решать новые примеры ( по схеме.1) используя планшеты и фломастеры.(дифференцированное обучение на этапе объяснения нового материала)

 - Мы потрудились, давайте отдохнем.

Физминутка

б) пока мы делали физминутку, Пираты на корабле сделали пробоины. На палубе вода. Дети, ищите пробоины в примерах на карточках( прил.3)

« Работа в группах»

Секретарь, спикер, защитник.

-Пираты похвастались, что они все примеры решили правильно.

- Верно, ли пираты решили примеры?

- А хорошо ли хвастаться?

 

7.  Решение задач . Закрепление изученного материала.

Мы с работой справились, можно плыть дальше. Но в начале разгадайте ребус. Первое в этом слове приставка, второе- летний дом, а целое- порой решается с трудом. Смотрим на карту: куда мы держим путь. Впереди по курсу Остров Задач.(прил.4) № 3 стр.82

- Прочитайте условие задачи

- Выберите главные слова для краткой записи

Яб.-36 кг

Гр.-? в 4 раза меньше чем яблок

- Что сказано о грушах?

- Что нужно узнать в задаче?

-Можно ли сразу сравнить?

-Можно узнать сколько груш?

-Как? (делением)

- Вспомните правило, как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

-Решите самостоятельно задачу.

36-(36/4)=27 кг

- Впереди по курсу геометрический остров

-Послушайте еще одну задачу

-Одна сторона прямоугольника 7 м, а другая 4 м.

-Можно ли данную запись назвать задачей? (нет , т.к. нет вопроса?)

-Какие вопросы можно поставить к задаче ( найти периметр прямоугольника и площадь прямоугольника)

-Как найти периметр прямоугольника?

( один ученик работает у доски, остальные в тетради)

-Как найти площадь прямоугольника? ( записать)

- Что можно изменить в условии задачи, чтобы она соответствовала новому открытию?

Длина- 7 м

 ширина -1 м

найти площадь прямоугольника? (7*1=7 м)

 

8.Рефлексия

А следующий по курсу остров сокровищ, на котором живет Робинзон Крузо. Он очень хочет Вас поблагодарить за работу. Но вначале выполните самостоятельную работу на карточках.

Лист разбит на квадраты, в которых находятся числа. Я буду называть выражения, вы должны найти значение выражения и заштриховать его.

 Ответ записать карандашом внизу карточки, а под ним соответствующую букву, которая написана справа. (прил.5)

16   81   25   4   42   48   15

М    О     Л    О   Д     Ц    Ы 

- А какое слово получилось?

-Назовите в своем ряду лишнее число?

-Почему? (однозначное)

-Прочитайте пример с этим числом.

4*1=4

-Расскажите правило, с которым мы сегодня познакомились?

В благодарность Робинзон Крузо дарит вам сундук с сокровищами.

 -Что же в нем?

Знание - вот лучшее богатство!

 

9. Итог урока.

Мы преодолели все трудности, которые встретились в математическом путешествии и сделали ещё один шаг на пути изучения математики.

-Какое открытие вы сегодня сделали  на уроке?

 -Вам удалось достичь цели?

-Какие задания вам показались трудными, непонятными?

- Какие задания вам показались интересными?

-Какой вывод вы сделали для себя?

(Жить дружно, помогать друг другу, хорошо учиться в школе)

-Как бы вы оценили свою работу на уроке(показывают сигнальные карточки)

ДЗ с. 82, №2, №4

 Урок окончен. И пусть этот урок оставит у вас крепкие знания и хорошее настроение.

 

 

 

 

Литература

1. Ю. Б. Гиппенрейтер « Общаться с ребёнком. Как?» ЧеРо, Сфера; Москва; 2003 г.
2. Б.В.Гутман «Методы изучения личности младшего школьника»
3. Ш.А.Амонашвили «Основы гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе»
4. С.Н. Лысенкова «Опережающее обучение»

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,1 МБ

Опубликовано: 31.10.2021