Формирование элементарных математических представлений в средней группе «Веселая математика»
Автор: Тагалекова Альбина Ханапиевна
Организация: МКДОУ № 35 «Росинка»
Населенный пункт: Карачаево-Черкесская республика, г. Черкеск
Программное содержания:
-упражнять в порядковом счете до пяти;
-продолжать учить уравнивать группы предметов по количеству, закреплять понятие «поровну»;
-закрепить знания о геометрических фигурах;
-упражнять в определении на глаз высоты предметов(детей);
-продолжать учить ориентироваться в пространстве;
-воспитывать внимание, умение грамматически правильно формулировать ответ.
Предварительная работа: индивидуальная работа по формированию счета до 5; умению узнавать и называть геометрические фигуры; упражнять в узнавании сторон: лево, право , впереди, позади, закрепить порядковый счет.
Дидактический материал: карточки с цифрами от 1 до 5; геометрические фигуры из картона, грустный и веселый смайлик на каждого ребенка.
Ход занятия.
Дети заходят в группу под музыку. Воспитвтель предлагает им сесть за парты. После того как дети сели на стульчики воспитатель знакомит детей с гостем (зайкой)
- Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости?
- Правильно, к нам в гости пришел зайка.
-Давайте поздороваемся с зайкой!
-Здравствуй, зайка!
- Ребята, зайка пришел к нам со своей проблемой! Он забыл что изучают на занятиях по математике и просит нас помочь! Давайте поможем и покажем ему что мы знаем и умеем по математике?
-Ребята что обычно мы делаем на занятии по математике? Чему учимся, что знаем?
-Верно, на этом занятии мы учимся считать, узнавать и правильно называть разные геометрические фигуры, сравниваем предметы по высоте, ширине, длине, определяем, где находятся разные предметы.
-Ребята давайте теперь поиграем с зайкой в математические игры.
Задания 1 «Счет до 5»
(Воспитатель вызывает 5 мальчиков, раздает им в разброс карточки с цифрами от 1 до 5)
Воспитатель произносит слова:
- в математику играю, в цифры вас я превращаю.
Встаньте цифры дружно в ряд: один, два, три, четыре, пять!
Дети встают в колонну и поворачиваются спиной к другим детям, сидящим на стульчиках, воспитатель уточняет, кто какой цифрой стал а сидящие дети называют, кто стоит первым, вторым ,третьим, четвертым, пятым, дети стоящие в колонне поворачиваются лицом и показывают цифры. Воспитатель вызывает еще 4 девочек, предлагает им встать впереди мальчиков попарно.
Воспитатель задает вопросы детям сидящим на стульчиках:
- кого больше – мальчиков или девочек?
- На сколько больше?
-Что надо сделать, чтобы их стало поровну?
- Молодцы ребята, вы справились с первым заданием.
Воспитатель предлагает детям пройти и присесть на свои места.
Задание 2 « высокий, низкий ,»
А вот и следующее задания. Для этого задания снова нужны ребята (в-ль вызывает 2-х детей разного роста).
Задает вопросы:
- Кто самый высокий?
-А кто самый низкий?
-Что можно сказать про Руслана? ( он высокий) Руслан выше Ани.
-Что можно сказать про Аню?(она низкая). Аня ниже Руслана (повторить задание еще с одной подгруппой).
-Молодцы ребята вы и с этим заданиям справились.
- Чтобы приступить к следующиму заданию предлагаю немного отдохнуть.
Физминутка:
Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире и руками помахать
Пять — за стол тихонько сесть .
Задание 3 «Найди предмет такой формы»
Воспитатель показывает детям заранее заготовленные геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и просит детей назвать их, затем просит детей рассмотреть в группе предметы похожие на геометрические фигуры и назвать их.
Например: столы похожи на квадрат, шкафы похожи на прямоугольник , и т.д.
Задание 4 «право, лево, впереди, позади»
Воспитатель предлагает встать всем детям. Затем задает вопросы:
-Поднимите правую руку.
-Поднимите левую руку.
- Эти руки мы не сможем перепутать никогда.
- Что находится справа? (окно), слева? (спальня), впереди? (доска), позади (стена).
-Встаньте так, чтобы впереди было окно, а позади спальня.
- Что сейчас справа? Слева?
-Встаньте так что бы позади было доска, а впереди стена.
Рефлексия:
-Молодце ребята, вот и подходит наше занятия к концу, вы все хорошо справились со всеми заданиям. Зайка вас благодарит и просит поднять один из смайликов лежащих на ваших столах. Если вам понравилось занятия и оно было вам интересно поднимите улыбающийся смайлик, если нет грустный.
Список использованной литературы.
1. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
2. Белошистая А. Дошкольный возраст: формирование первичных представлений о натуральных числах // Дошкольное воспитание, 2002, № 11. с. 20-24.
3. Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2005. 320 с.
4. Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников / Серия «Библиотека учителя» - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. 256 с.
5. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студентов дошк. факультетов высш.учеб.заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 400 с.
6. Белошистая А.В. Формирование математических способностей: пу-ти и формы // Ребенок в детском саду, 2001. № 1. е. 5-17; № 2. с. 9-25.
7. П. Венгер Л. Больше, меньше, поровну... // Дошкольное воспитание, 1994-№ 10. с. 48.
8. Давидчук А. Дошкольный возраст: развитие элементарных математических представлений // Дошкольное воспитание, 1997. № 1. с. 72.
9. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. институтов. В 2 ч. Ч. 1. / Н.А. Курочкина, Б.. Лейкина, В.И. Логинова и др.; Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 1988. 256 с.
10. Дошкольник изучает математику. Как и где? / Сост. и общая ред. Т.И. Ерофеевой. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. 128 с.
11. Ерофеева Т. Использование игровых проблемных ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошкольное воспитание, 1996. № 2. с. 17.