Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности. (1-2 мин.)

-Здравствуйте. Сегодня у нас урок не совсем обычный. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие. И на протяжении всего урока нас будут сопровождать две науки математика и география. Все свои действия вы будете заносить в путевой лист, называемый лист контроля. Подпишите его. И в конце урока вы сдадите его на проверку учителю математики. Эпиграфом нашего урока мы выбрали слова С. В. Ковалевской:

«Говори, что знаешь,

Делай, что должен,

Пусть будет, чему быть!»

-Определимся с маршрутом путешествия. Посмотрите на следующий кадр. Это визитная карточка нашего конечного пункта. Итак, ребята, куда мы сегодня отправимся?

- Давайте перед путешествием разомнемся и узнаем кое-что об этом городе.

Учащиеся готовятся к уроку. Подписывают листы контроля

- Дети смотрят на кадр и отвечают: «Санкт- Петербург»

Коммуникативные

2. Актуализация знаний. (7-10 мин.)

Учитель математики: Посмотрите и решите следующие примеры Вы узнаете факты, связанные с Санкт- Петербургом(см приложение №1).

-Ребята как связано имя Петр с Санкт-Петербургом?

-Давайте выполним следующее задание и узнаем новое слово, связанное с Санкт- Петербургом (см приложение №2)

- Как это слово связано с Санкт-Петербургом?

- Вспомним степени. И снова перед нами откроется географический объект, связанный с Санкт-Петербургом (см. приложение №3)

- Как это слово связано с Санкт-Петербургом?

Учитель географии: Прежде чем мы назовем тему и цель нашего урока, послушайте, пожалуйста, стихотворение.

«Кого бы вы на свете не спросили,
Любой вам скажет - есть страна Россия
И если к карте мира подойти,
Легко вам будет там её найти.

Вы здесь увидите бескрайние просторы,
Зеленые леса, поля, хрустальные озера,
Величие широких русских рек,
Места, где еще не был человек.

И посмотрев на карту, вы поймете
В какой великой и большой стране живете!

С помощью какого понятия такая большая страна, как наша, поместилась на карте? С помощью чего на карте можно поместить и нашу огромную страну и любой материк и даже весь мир, все материки и океаны вместе?

Учитель математики: Ребята, что необходимо знать, когда мы хотим отправиться в путешествие из одного города в другой ?

-Как определить расстояние между двумя пунктами на карте?

- Учитель географии: Правильно, ребята. Ни один географический объект не может быть изображен на карте или плане в натуральную величину. Необходимо его во много раз уменьшить. Чтобы после этого иметь четкое представление о расстояниях, необходимо обладать математическими знаниями для правильного расчёта. Именно это и будет объединять две науки математику и географию на нашем уроке.

- Ребята давайте сформулируем тему нашего урока ?

- Да, сегодня мы продолжим говорить о расстоянии между двумя точками на карте и будем определять его с помощью масштаба, решим несколько задач, но главное покажем вам, насколько это понятие важное для нашей жизни, и насколько широка область применения масштаба.

Дети решают примеры и составляют слово Петр.

Дети: он основал город

Дети: Город Санкт-Петербург находится в Ленинградской области.

Дети решают примеры и составляют слово: Финский.

Дети: Воды Финского залива омывают берега Ленинградской области.

Дети слушают информацию.

Учащиеся слушают и отвечают на вопрос учителя. Масштаб

Дети отвечают на вопрос: Расстояние.

Дети отвечают на вопрос:

Измеряем длину отрезка между двумя пунктами на карте и с помощью масштаба переводим эту длину в реальную длину на местности.

Дети: «Нахождение расстояния между двумя точками на карте. Масштаб»

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

3. Основная часть (30 мин.)

Учитель географии: Ребята откройте атлас, карту России , найдите город Казань и город Санкт – Петербург.

Ребята, каким условным обозначениям на карте отмечают населенный пункт?

Как же нам узнать действительное расстояние между городами?

-Ребята возьмите линейки и измерьте расстояние от одной точки до другой. Каково это расстояние?

- Найдите в легенде, чему равен масштаб карты?

- Что это означает?

-Переведите см в км.

-Чему равно действительное расстояние от Казани до Санкт- Петербурга.

-Учитель географии: Масштаб может быть трех видов (см приложение №4)

Учитель математики: Ребята давайте переведем численный масштаб в именованный и наоборот (См приложение №5)

Учитель математики: Сейчас, когда мы узнали расстояние. Мы отправимся с вами в путешествие. Причем разобьемся на 3 команды. Путешествие будем осуществлять на легковых машинах с разными видами топлива . 1 группа (1ряд) будет использовать дизельное топливо, 2 группа (2ряд) - бензиновое топливо, 3 группа (3ряд) - газовое. Давайте рассчитаем, на каком виде топливе добраться до конечного пункта будет дешевле? (см. приложение №6)

Учитель географии: Ребята мы добрались до города Санкт-Петербург. Давайте познакомимся с архитектурными памятниками и знаменитыми людьми, которые проживали в этом прекраснейшем городе.

4.Закрепление.

-Перед вами карточка с 10 предложениями. Установите истинность высказываний и составьте слова (см. приложение №7).

- Как эти слова взаимосвязаны. Какое историческое событие их связывает?

Дети открывают атласы. Находят города Казань и Санкт- Петербург.

Дети отвечают на вопрос: точками.

Дети: с помощью масштаба

Дети: 9см

Дети:1:10000000

Дети: в 1см 10000000 см

Дети в 1см 100 км

Дети: 900 км.

Дети слушают информацию.

Дети проводят практическую работу. Результаты записывают в лист контроля.

Ребята, проводят расчеты. Затем коллективно обсуждают полученные результаты.

Ребята защищают свои проекты (1 выступление 3 мин.)

Дети устанавливают истинные высказывания и из букв составляют слова: 1 - Аврора

2 - Дворец

3 - Эрмитаж

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

5. Рефлексия. Подведение итогов урока (2-3 мин.)

Учитель предлагает каждому ученику выбрать зеленый кружок, если удовлетворен уроком и своим вкладом в этот урок;

Желтый кружок, если что-то не получалось;

Красный кружок, если не удовлетворен уроком и своим вкладом в урок.

Ученики размещают на доске кружочек