Математические диктанты на уроках математики
Автор: Шарафутдинова Эльвира Гусмановна
Организация: МОАУ Лицей №7
Населенный пункт: г. Оренбург
Целью проведения диктанта является помощь при контроле знания, умения и навыки учащихся.
Применяя математические диктанты, учитель:
- организовывает и управляет учебно-познавательной деятельностью школьников, включая в работу всех без исключения;
- формирует и проверяет знания, умения и навыки;
- реализовывает индивидуальный подход в обучении;
- получает надежную информацию об уровне усвоения программного материала и возможность оперативно заполнить пробелы в знаниях;
- повышает математическую культуру учеников;
- способствует развитию математической речи школьников.
К видам математических диктантов по целям работы можно отнести:
1. Тренировочный диктант: цель — научить,
2. Предупредительный диктант: цель — помочь учащимся обнаружить слабые места перед
проверочной работой,
3. Контрольный диктант: цель — проверка знаний и навыков для оценки.
Важно, чтобы каждое задание было независимо от другого. Учащийся, не справившийся с одним из заданий, имел возможность выполнить другое.
При составлении математических диктантов соблюдается принцип "От простого к сложному".
Разноуровневые задания позволяют включить в посильную работу весь класс, способствуют формированию познавательного интереса к занятиям математикой.
Технологии проведения математических диктантов
I. Работа в тетради
1. Учитель диктует каждое задание с повтором в оптимальном темпе (или кратко записывает на доске, или диктант представлен на слайдах презентации).
2. Учащиеся записывают ответы.
3. Проверка диктанта:
- учитель (или ученик) читает ответы, а учащиеся отмечают их знаками:
"1" - ответ верный;
"0" - ошибка;
"?" – затруднение в ответе.
- учитель (ученик) записывает на доске ответ каждого задания;
- ответы сверяются по ранее записанному на доске или спроецированному на экран тексту.
II. Работа на уроке на образовательной платформе, позволяющей создавать авторские задания с автоматической проверкой
III. Работа в Google формах с автоматической проверкой
Формы проверки: самопроверка, взаимопроверка, проверка учителем.
После выполнения каждого математического диктанта следует работа над ошибками, обсуждение вопросов и заданий, которые вызвали затруднение.
Оценка диктанта (диктант состоит из 10-12 вопросов):
Оценка |
Оценка "5" |
Оценка "4" |
Оценка "3" |
Оценка "2" |
Критерии оценивания |
0-1 ошибки |
2, 3 ошибки |
4,5 ошибки |
6 и более ошибок |
Достоинства и недостатки математических диктантов.
- Недостатки:
- не по любой теме можно провести диктант,
- не все учащиеся способны хорошо воспринимать задания на слух,
- с их помощью можно проверить, усвоили ли учащиеся обязательный минимум знаний, но нельзя организовать углубленную проверку.
2. Достоинства:
- формирование умения и навыки слушать учителя математические диктанты развивают умение воспринимать задания на слух, а это ведет к умению слушать,
- в работу включается весь класс,
- небольшая продолжительность — 7-10 минут,
- это альтернатива устного счета, который охватывает не всех учеников,
- оперативная обратная связь на уроке с каждым учеником, ответы на вопросы диктанта показывают, усвоено ли основное содержание ранее изложенного материала.
Условия эффективности:
- понимание учащимися структуры диктанта,
- умение адекватно оценить свои учебные возможности,
- умение рационально организовать свою деятельность,
- учитель ведет постоянную работу по качественной оценке деятельности учащегося,
- учащиеся привлекаются к оценочной деятельности,
- работы, сделанные по инициативе учашихся, оцениваются повышенными оценками (составление математического диктанта, показ двух способов решения задания),
- работа по развитию речи планируется учителем и систематически проводится в ходе проверки математических диктантов.
Результатами систематического проведения диктантов могут быть:
- повышение активности за счет четкой организации деятельности;
- достижение всеми учащимися базового уровня усвоения материала;
- информированность учащихся о результатах выполнения заданий;
- взаимопомощь учащихся в ходе проверки математического диктанта;
- приобретение учащимися уверенности в себе;
- своевременно оказанная учителем помощь ребенку.