Математические диктанты на уроках математики

Автор: Шарафутдинова Эльвира Гусмановна

Организация: МОАУ Лицей №7

Населенный пункт: г. Оренбург

Целью проведения диктанта является помощь при контроле знания, умения и навыки учащихся.

Применяя математические диктанты, учитель:

  • организовывает и управляет учебно-познавательной деятельностью школьников, включая в работу всех без исключения;
  • формирует и проверяет знания, умения и навыки;
  • реализовывает индивидуальный подход в обучении;
  • получает надежную информацию об уровне усвоения программного материала и возможность оперативно заполнить пробелы в знаниях;
  • повышает математическую культуру учеников;
  • способствует развитию математической речи школьников.

К видам математических диктантов по целям работы можно отнести:

1. Тренировочный диктант: цель — научить,

2. Предупредительный диктант: цель — помочь учащимся обнаружить слабые места перед

проверочной работой,

3. Контрольный диктант: цель — проверка знаний и навыков для оценки.

Важно, чтобы каждое задание было независимо от другого. Учащийся, не справившийся с одним из заданий, имел возможность выполнить другое.

При составлении математических диктантов соблюдается принцип "От простого к сложному".

Разноуровневые задания позволяют включить в посильную работу весь класс, способствуют формированию познавательного интереса к занятиям математикой.

Технологии проведения математических диктантов

I. Работа в тетради

1. Учитель диктует каждое задание с повтором в оптимальном темпе (или кратко записывает на доске, или диктант представлен на слайдах презентации).

2. Учащиеся записывают ответы.

3. Проверка диктанта:

- учитель (или ученик) читает ответы, а учащиеся отмечают их знаками:

"1" - ответ верный;

"0" - ошибка;

"?" – затруднение в ответе.

- учитель (ученик) записывает на доске ответ каждого задания;

- ответы сверяются по ранее записанному на доске или спроецированному на экран тексту.

 

II. Работа на уроке на образовательной платформе, позволяющей создавать авторские задания с автоматической проверкой

III. Работа в Google формах с автоматической проверкой

Формы проверки: самопроверка, взаимопроверка, проверка учителем.

После выполнения каждого математического диктанта следует работа над ошибками, обсуждение вопросов и заданий, которые вызвали затруднение.

 

Оценка диктанта (диктант состоит из 10-12 вопросов):

Оценка

Оценка "5"

Оценка "4"

Оценка "3"

Оценка "2"

Критерии оценивания

0-1 ошибки

2, 3 ошибки

4,5 ошибки

6 и более ошибок

 

Достоинства и недостатки математических диктантов.

  1. Недостатки:
  • не по любой теме можно провести диктант,
  • не все учащиеся способны хорошо воспринимать задания на слух,
  • с их помощью можно проверить, усвоили ли учащиеся обязательный минимум знаний, но нельзя организовать углубленную проверку.

2. Достоинства:

  • формирование умения и навыки слушать учителя математические диктанты развивают умение воспринимать задания на слух, а это ведет к умению слушать,
  • в работу включается весь класс,
  • небольшая продолжительность — 7-10 минут,
  • это альтернатива устного счета, который охватывает не всех учеников,
  • оперативная обратная связь на уроке с каждым учеником, ответы на вопросы диктанта показывают, усвоено ли основное содержание ранее изложенного материала.

Условия эффективности:

- понимание учащимися структуры диктанта,

- умение адекватно оценить свои учебные возможности,

- умение рационально организовать свою деятельность,

- учитель ведет постоянную работу по качественной оценке деятельности учащегося,

- учащиеся привлекаются к оценочной деятельности,

- работы, сделанные по инициативе учашихся, оцениваются повышенными оценками (составление математического диктанта, показ двух способов решения задания),

- работа по развитию речи планируется учителем и систематически проводится в ходе проверки математических диктантов.

Результатами систематического проведения диктантов могут быть:

- повышение активности за счет четкой организации деятельности;

- достижение всеми учащимися базового уровня усвоения материала;

- информированность учащихся о результатах выполнения заданий;

- взаимопомощь учащихся в ходе проверки математического диктанта;

- приобретение учащимися уверенности в себе;

- своевременно оказанная учителем помощь ребенку.


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,6 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 1,7 МБ
Опубликовано: 15.11.2021