Математические диктанты на уроках математики

Автор: Шарафутдинова Эльвира Гусмановна

Организация: МОАУ Лицей №7

Населенный пункт: г. Оренбург

Целью проведения диктанта является помощь при контроле знания, умения и навыки учащихся.

Применяя математические диктанты, учитель:

• организовывает и управляет учебно-познавательной деятельностью школьников, включая в работу всех без исключения;
• формирует и проверяет знания, умения и навыки;
• реализовывает индивидуальный подход в обучении;
• получает надежную информацию об уровне усвоения программного материала и возможность оперативно заполнить пробелы в знаниях;
• повышает математическую культуру учеников;
• способствует развитию математической речи школьников.

К видам математических диктантов по целям работы можно отнести:

1. Тренировочный диктант: цель — научить,

2. Предупредительный диктант: цель — помочь учащимся обнаружить слабые места перед

проверочной работой,

3. Контрольный диктант: цель — проверка знаний и навыков для оценки.

Важно, чтобы каждое задание было независимо от другого. Учащийся, не справившийся с одним из заданий, имел возможность выполнить другое.

При составлении математических диктантов соблюдается принцип "От простого к сложному".

Разноуровневые задания позволяют включить в посильную работу весь класс, способствуют формированию познавательного интереса к занятиям математикой.

Технологии проведения математических диктантов

I. Работа в тетради

1. Учитель диктует каждое задание с повтором в оптимальном темпе (или кратко записывает на доске, или диктант представлен на слайдах презентации).

2. Учащиеся записывают ответы.

3. Проверка диктанта:

- учитель (или ученик) читает ответы, а учащиеся отмечают их знаками:

"1" - ответ верный;

"0" - ошибка;

"?" – затруднение в ответе.

- учитель (ученик) записывает на доске ответ каждого задания;

- ответы сверяются по ранее записанному на доске или спроецированному на экран тексту.

 

II. Работа на уроке на образовательной платформе, позволяющей создавать авторские задания с автоматической проверкой

III. Работа в Google формах с автоматической проверкой

Формы проверки: самопроверка, взаимопроверка, проверка учителем.

После выполнения каждого математического диктанта следует работа над ошибками, обсуждение вопросов и заданий, которые вызвали затруднение.

 

Оценка диктанта (диктант состоит из 10-12 вопросов):

 

Достоинства и недостатки математических диктантов.

1. Недостатки:

• не по любой теме можно провести диктант,
• не все учащиеся способны хорошо воспринимать задания на слух,
• с их помощью можно проверить, усвоили ли учащиеся обязательный минимум знаний, но нельзя организовать углубленную проверку.

2. Достоинства:

• формирование умения и навыки слушать учителя математические диктанты развивают умение воспринимать задания на слух, а это ведет к умению слушать,
• в работу включается весь класс,
• небольшая продолжительность — 7-10 минут,
• это альтернатива устного счета, который охватывает не всех учеников,
• оперативная обратная связь на уроке с каждым учеником, ответы на вопросы диктанта показывают, усвоено ли основное содержание ранее изложенного материала.

Условия эффективности:

- понимание учащимися структуры диктанта,

- умение адекватно оценить свои учебные возможности,

- умение рационально организовать свою деятельность,

- учитель ведет постоянную работу по качественной оценке деятельности учащегося,

- учащиеся привлекаются к оценочной деятельности,

- работы, сделанные по инициативе учашихся, оцениваются повышенными оценками (составление математического диктанта, показ двух способов решения задания),

- работа по развитию речи планируется учителем и систематически проводится в ходе проверки математических диктантов.

Результатами систематического проведения диктантов могут быть:

- повышение активности за счет четкой организации деятельности;

- достижение всеми учащимися базового уровня усвоения материала;

- информированность учащихся о результатах выполнения заданий;

- взаимопомощь учащихся в ходе проверки математического диктанта;

- приобретение учащимися уверенности в себе;

- своевременно оказанная учителем помощь ребенку.

1. file0.docx (21,6 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,7 МБ)

Опубликовано: 15.11.2021