Физкультминутки на уроках математики
Автор: Козлова Ольга Михайловна
Организация: МКОУ СОШ №1
Населенный пункт: Калужская область, г. Спас-Деменск
Каким бы не был интересным и насыщенным современный урок, но каждый учитель обязан помнить, что главное на уроке - обеспечить такую образовательную среду, чтобы сохранять и укреплять здоровье учащихся. И здесь в помощь - технологии здоровьесбережения, которые помогают детям снять утомление, повысить умственную работоспособность, эмоционально зарядить ребенка.
Сегодня я хочу рассказать о моих физкультминутках, о пользе их проведения на уроках математики.
Младшие школьники любят физкультминутки и с большим энтузиазмом выполняют предложенные упражнения, активно вовлекаются в такой элемент урока. Со старшеклассниками сложнее, не всегда можно вовлечь каждого ученика в этот процесс, учитывая их возрастные своеобразия.
Мотивировать учеников в старших классах помогают следующие приемы. При изучении графиков функций или при работе по целенаправленному их повторению поступаю так, например, предлагаю показать линию, соответствующую графику предложенной функции. Для этого рисуем руками в воздухе перед собой кривую для него, мысленно представляя оси координат. Стимулирую учащихся словами, что «не ошибаются никогда лишь бездельники». А кто ошибся или забыл вид графика, может посмотреть на одноклассников и повторить. Таким образом, происходит вовлечение каждого ученика элементом игры в образовательный момент урока и стимулирует его двигательную активность. Такая регулярная работа помогает запоминать виды графиков и соответствующие им формулы.
Предлагаю следующие упражнения для глаз:
1) изобразить оси координат (ось абсцисс, ось ординат) – одновременно идет работа над запоминанием новой терминологии;
2) изобразить геометрические фигуры - окружность, треугольник, четырехугольник, фиксируя взгляд в их вершинах;
3) согласны ли с данным утверждением (учитель медленно его формулирует),исходное положение – глаза закрыты; верно – открыть глаза и движения ими вверх-вниз, неверно – открыть глаза и вправо-влево;
4 ) проверить смену функции на кофункцию в формулах приведения ( мнемическое правило – если граничные значения углов лежат на оси ОУ, то глазами вверх-вниз вдоль этой оси- «да», меняем, а если – на ОХ, то глазами вправо-влево вдоль нее- «нет»– не меняем),
5) нарисовать циру 8 или знак бесконечности и т.п.
На уроках геометрии предлагаю с помощью рук и подручных средств соорудить модель (для дальнейшего правильного построения рисунка в тетради) к данной задаче. Сразу видно кто как понял условие. Можно привлекать на помощь соседей по парте. Это активизирует и стимулирует учащихся внимательнее читать условие задачи, чтобы наглядно увидеть решение. И это опять элемент двигательной активности. Такие приемы работают как в планиметрии, так и в стереометрии.
Учимся показывать с помощью рук:
- параллельные, перпендикулярные, скрещивающиеся прямые,
-виды углов (вертикальные, смежные, углы при параллельных прямых и секущей, и т.п.),
-виды треугольников,
-признаки равенства и подобия треугольников,
-определение различных геометрических фигур, понятий,
- свойства различных геометрических фигур и т. д.
Все эти приемы работают на активизацию мыслительной деятельности, вовлекают каждого ученика в данный элемент урока, способствуют проявлению двигательной активности, мотивируют запоминание и полезны для подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся.