Развитие общеучебных умений студентов педагогического колледжа на занятиях по математике

Автор: Щербакова Ирина Алексеевна

Организация: ГПОАУ ЯО Рыбинский профессионально-педагогический колледж

Населенный пункт: Ярославская область, г. Рыбинск

Согласно ФГОС СПО приоритетом обучения является формирование у учащихся системы знаний и умений в конкретных образовательных областях, а также развитие комплекса общих и профессиональных компетенций, составляющих основу успешной профессиональной деятельности, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

В процессе решения учебной задачи перед студентами встает необходимость представить результаты своих действий, предусмотреть будущий конечный результат деятельности, запланировать последовательность действий, средства достижения цели. При этом поисковая деятельность учащегося совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъём, радость от удачи.

В научно-методической литературе существуют различные точки зрения относительно понятия «общеучебные умения».

В электронной энциклопедии под общеучебными умениями понимается: такие умения, которым соответствуют действия, формируемые в процессе обучения многим предметам, и они становятся операциями для выполнения действий, которые используются во многих предметах и в повседневной жизни.

С другой стороны считается, что общеучебные умения – это подготовленность учащихся к практическим и творческим действиям самостоятельно приобретения знаний, выполняемые на основе приобретённых знаний и жизненного опыта.

В структуре в общеучебных умений Н.А. Лошкарева выделяет следующие виды: учебно-организационные умения, учебно-интеллектуальные умения, учебно-информационные умения, учебно-коммуникативные умения [1].

Учебно-организационные умения обеспечивают: планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности учащимися. К ним относятся:

- организация рабочего места;

- выполнение правил гигиены учебного труда;

- принятие учебной цели;

- выбор способов деятельности;

- работа консультантом;

- планирование организации контроля труда.

Учебно-интеллектуальные умения обеспечивают четкую структуру содержания процесса постановки и решения учебных задач.

Эта группа подразумевает овладение учащимися приемами умственной деятельности:

- анализ (найдите соответствие между понятиями и определениями; между формулами и определениями);

- синтез (назовите процесс по его характеристикам);

- сравнение (чем отличается А от Б? Что общего между А и Б?);

- причинно-следственные связи (продолжите ряд чисел, понятий);

- расположите в логической последовательности слова, числа, рисунки и т. д.);

- выводы (сделайте вывод на основании текста, рассказа в рисунках).

Учебно-информационные умения обеспечивают учащемуся нахождение, переработку и использование информации для решения учебных задач.

Эта группа умений включает в себя способы получения знаний:

- чтение текста (проведение информационно-смыслового анализа текста);

- работа с учебником;

- практическая работа;

- работа с дополнительной литературой;

- работа со справочной литературой;

- выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи.

Учебно-коммуникативные умения позволяют студенту организовать сотрудничество со старшими и сверстниками, достигать с ними взаимопонимания, организовывать совместную деятельность с разными людьми. К таким навыкам относятся:

- выслушивание мнения других;

- владение различными формами устных публичных выступлений;

- оценка разных точек зрения;

- владение приемами риторики;

- организация совместной деятельности;

- владение культурой речи; ведение дискуссии.

Эта группа умений предполагает развитие письменной и устной речи учащихся, формирование умения слушать.

- письменная речь: конспектирование, умение писать сочинения, правильно оформлять работу.

- устная речь: умение пересказывать, отвечать на вопросы, рассуждать.

- учебное слушание: умение выделять главное из сказанного, прочитанного, слушать и слышать собеседника, учителя, задавать вопросы.

- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.)

Развитие общеучебных умений студентов педагогического колледжа целесообразно осуществлять именно на занятиях по математике.

Именно на занятиях по математике студенты педагогического колледжа работают с учебником; учатся анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, задавать вопросы и выделять главное, делать выводы; располагать в логической последовательности; проводить информационно-смысловой анализ текста, выполнять практическую работу; оценивать работу в соответствии с различными критериями.

Таким образом, благодаря математическим заданиям, именно на уроке математики развиваются общеучебные умения студентов педагогического колледжа.

 

Используемая литература:

1. Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников: методические рекомендации для ФПК директоров и завучей школ / под ред. Н. А. Лошкаревой. - Москва : МГПИ, 1982. - 88 с. – Текст непосредственный.

1. file0.docx.. 19,4 КБ

Опубликовано: 03.12.2021