Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Создать благоприятный настрой

– Здравствуйте, ребята

Посмотрите, все ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки.

Прозвенел сейчас звонок.

Начинается урок.

приветствуют учителя

Личностные: мобилизация внимания, формирование позитивного отношения к себе и к окружающим;

Коммуникативные: сотрудничество с учителем

2. Проверка домашнего задания. Мотивация

Проверка усвоения пройденного материала

– Ребята, скажите, какую тему мы разбирали на прошлом занятии? (десятичные дроби)

– Какие знания вы применяли в выполнении домашней работы?

Проверка домашнего задания организована следующим образом: учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют по заранее розданным карточкам с верными решениями.

Учащиеся отвечают на поставленные перед ними вопросы, проверяют по готовым карточкам выполнение домашнего задания.

Личностные: самоопределение, смыслообразование; Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение работать в паре.

3.Формулирование проблемы (темы и целей урока)

развитие логического мышления, познавательного интереса и любознательности;

– Какую тему мы с вами изучаем? …десятичные дроби

– Чему мы уже научились? …читать, записывать, переводить, сравнивать, округлять и изображать на числовой прямой.

– А для чего нам с вами необходимы десятичные дроби? – Как они нам пригодятся в повседневной жизни?

– Ребята, сегодня мы ещё раз повторим правила сравнения, сложения и вычитания десятичных дробей. Проверим умения их применять к решению различных задач. А произойдёт всё это во время путешествия на «Математическом автобусе»

– Сегодня мы с вами на уроке проверим не только математические знания, но и знания правил дорожного движения.

Итак, тема урока … (Сложение и вычитание десятичных дробей)

Отвечают на вопросы

Приложение 1

Формулируют тему урока

Личностные: интерес к учебной деятельности

Регулятивные: целеполагание, планирование,

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

Познавательные: выведение и формулирование цели

4. Отработка опорных знаний и способов действия ходе игры «Математический поезд»

Отработка темы

Смена вида деятельности

– Ребята, прежде чем начать путешествие, давайте ознакомимся с правилами игры. У каждого на столе они есть. – А теперь давайте узнаем что будет сопровождать нас на протяжении всего путешествия.

– Необходимо вычислить данные примеры, чтобы узнать кто же он наш помощник.

1) 1,4 + 3,2 3) 2,75 – 2 5) 7,25 + 2,1 7) 1 – 0,3
2) 0,3 + 0,5 4) 6,5 – 0,4 6) 7,9 – 5,9 8) 3 – 0,6

Каждый верный ответ соответствует букве.

– Для чего нам нужен светофор?
Где его устанавливают?
Что обозначает каждый цвет? А так как мы путешествуем на автобусе, он нам необходим. Первый этап игры «Кассовый зал»

– Для любого путешествия, прежде всего, нужно приобрести билет. Вы получите его, выполнив все задания.

– А какого цвета будет билет, зависит от Вас. Зеленый билет получит ученик, выполнивший все задания быстро и верно, желтый, тот кто допустил 1 ошибку, красный две и более ошибок. Как распределить жетоны

Карточка 1.

а) 2 + 0,2; б) 6,75 – 3; в) 3,1 + 2,487; г) 7,8 - 0,5 д) 14,7 - 1,3.

Карточка 2.

а) 2,1+0,4; б) 1,9-0,7; в) 0,03+0,2; г) 3 - 2,6; д) 0,05+0,03.

- Ребята, вы все получили билеты за выполнение задания? Тогда отправляемся!

Второй этап игры «Путешествие по улице «Арифметика»

Первая наша станция «Правила дорожного движения». Поиск решения задачи с классом. Задача: На расстоянии 10,5 м от пешеходного перехода одновременно затормозили два автомобиля. Тормозной путь первого автомобиля составил 9,1 м, а второго – на 2 м больше. Кто из водителей будет считаться нарушившим правила и почему?

Проверка решения:

– Расскажите мне, о чем задача. (Опрос 2-3 учащихся.)

– Прошу пассажира из красного автобуса зачитать краткую запись.

– Ход решения задачи расскажет пассажир из зелёного автобуса.

– Ответ на вопрос задачи нам озвучит пассажир из желтого автобуса.

– Водитель второго автомобиля нарушил правило, так как на 1 метр заехал на пешеходный переход: значит при наличии людей он их снёс или же не правильно остановился - на переходе остановка запрещена

– Где у нас в городе есть пешеходные переходы?

– Кто из водителей нарушил правила дорожного движения и почему? К чему это может привести?

Следующая станция: «Светофор»

Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт!

Желтый свет-предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!

-Ребят! На красный свет нужно стоять на месте,

На желтый хлопать в ладоши, а на зеленый - шагать на месте.

– Молодцы! Следующая наша станция «Пешеходный переход».

На этой станции ребят встречает Незнайка.

– Ребята, Незнайка не может перейти дорогу, чтобы попасть в школу, давайте поможем ему?

–Помогите Незнайке быстро исправить забавные неверные равенства в верные поставив в нужном месте запятую.

42+17=212 3+108=408 57-4=17

– Молодцы ребята, благодаря вам Незнайка точно не опоздает на урок!

– И последняя станция на пути нашего автобуса «Я – знаю, я – умею!».

Ребята на данной станции мы свами пройдем проверочный мини тест.

1. Вычисли: 7,3+8,4

а) 15,6; б) 16,7; в) 15,7; г)14,7.

2. Вычисли: 14,9−0,57

а) 14,43; б) 14,33; в) 14,37; г)14,47.

3. Округлить дробь 3,1548 до десятых

а) 3,2; б) 3,2548; в) 3,1; г) 3,15.

Приложение 2 .

Приложение 3. Выполняют задание в парах, группах, заполняют таблицу, получают ответ «светофор»

• опыт коллективной содеятельности, опыт взаимоуважения. Работа в мини группах

Учащиеся читают и анализируют данные задачи, составляют краткую запись в тетради и решают её самостоятельно

Все участвует в обсуждении.

Активные ученики получают жетоны

Физкультминутка

Работа в парах

Приложение 4

Проверка выполненного задания, получение жетонов

Самостоятельная работа,

оценивание

Познавательные: умение применять при решении вычислительные свойства сложения и вычитания, осознанное использование алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей

Регулятивные: контроль, оценка.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развитие грамотной математической речи

5.Домашнее задание.

Обеспечение понимания

стр. 228 Задание № 5 «Проверь себя».

Обсуждение этапов выполнения заданий

Регулятивные: целеполагание, контроль, оценка, коррекция.

7.Рефлексия

– Наш урок подходит к концу.

– Какова была тема урока?

–Какую задачу на уроке ставили? Каким способом решали поставленную задачу?

Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме:

На уроке

Было трудно …

Было интересно …

Я научился …

Меня удивило …

У меня……………настроение

– У каждого, ребята, на столе лежит светофор, приклейте свои жетоны по цвету.

– Оцените, пожалуйста, себя, поставив оценку за работу на уроке в оценочном листе.

Обсуждение

Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса, сдают листы самооценивания Приложение 5

Познавательные: осознанное применение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей)

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии и условиями и задачами коммуникации