Из опыта работы по подготовке к ГИА

Автор: Новодранова Инна Леонидовна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Ростовская область, г. Красный Сулин

Государственная итоговая аттестация – ответственный этап в жизни любого старшеклассника. По своей сути ЕГЭ и ОГЭ являются своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической готовности школьников к постоянно меняющимся условиям современной реальности.

В подготовке ребят к этому серьезному событию важная роль отводится учителю. Деятельность учителя должна быть направлена на создание организационно-методических условий успешной подготовки к экзаменам, помощи учащимся в период подготовки к экзаменам, обучения их эффективным стратегиям поведения и специальным действиям, необходимым для работы с КИМами.

Работу по подготовке старшеклассников к ГИА веду по следующим направлениям.

Информационная деятельность:

1. В кабинете математики оборудован стенд «Готовимся к ГИА», на котором размещена информация о различии базового и профильного ЕГЭ по математике, о структуре экзаменационных работ, даны рекомендации по выполнению экзаменационной работы, а также общие рекомендации по подготовке к ЕГЭ, приведена таблица соответствия первичного и тестового баллов, примерный перевод баллов ЕГЭ в оценки.

Имеется папка «Подготовка к ГИА по математике», в которой размещены спецификации КИМов для проведения в 2022 году ОГЭ и ЕГЭ по математике на профильном и базовом уровнях, кодификатор элементов содержания по математике для составления КИМов, демонстрационные варианты КИМов ОГЭ и ЕГЭ 2022 года, справка о планируемых изменениях КИМ ЕГЭ 2022 года.

2. Разработан план подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ. Учащиеся ознакомлены с организацией и технологией проведения ГИА.

Учащимся предложены следующие рекомендации, которыми следует пользоваться при выполнении теста:

• пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;
• отметить для себя то, что кажется простым, понятным и легким, именно эти задания следует выполнять первыми, затем вернуться к пропущенным;
• внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, учащиеся дают ответ).

Обращено внимание на необходимость правильно оформлять ответ, буквы и цифры ставить строго по образцу.

Важно, чтобы каждый школьник правильно определил для себя планируемый результат обучения. Одиннадцатиклассники ознакомлены с критериями оценивания заданий ЕГЭ, таблицей соответствия первичного и тестового баллов, примерным переводом баллов ЕГЭ в оценки.

Предметная готовность:

1. Учащимся предложено делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал. Основные формулы и определения ученики выписывают в блокноты, которые носят на каждый урок.

Для закрепления знаний правил и формул проводятся математические диктанты, в которых часть вопросов касается теории, вторая часть содержит простейшие примеры на её применение.

Пользоваться калькулятором на экзамене не разрешается, поэтому на уроках повторяются приемы устных и письменных вычислений.

Большое значение имеет тренаж ребенка по тестированию. Поэтому один раз в неделю в качестве домашнего задания предлагается решить тест (Из сборника ФИПИ). Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Во время тренировок формируются навыки самоконтроля.

Большое значение имеет самостоятельная работа школьника в интерактивной среде обучения. Учащимся рекомендованы сайты, где собран теоретический материал, а также сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей подготовки, выполняя работы в режиме он-лайн.

После объяснения нового материала и его первичного закрепления привожу примеры заданий ЕГЭ по этой теме. Иногда ученикам предлагается самим найти подобные задания.

Во второй части тестов ученики сталкиваются с заданиями не только трудными, но и громоздкими, времени на их выполнение немного. Поэтому ребятам показаны приемы решения всех таких заданий и дан совет определиться с тем, какие задания они могут выполнить.

2. Провожу диагностические работы для определения пробелов в знаниях.

Сильные учащиеся контролируют свою работу сами; они более добросовестны; волнуются за свои оценки и хотят знать больше; сами задают вопросы и просят дополнительные индивидуальные задания. Для “проблемных” детей этот контроль мною осуществляется с помощью системы индивидуальных заданий.

Кропотливая совместная работа учителя и учеников способна дать возможность успешно сдать ГИА.

Список источников:

1. http://fipi.ru
2. https://ege.sdamgia.ru/

1. file0.doc.. 49,0 КБ

Опубликовано: 06.12.2021