№

Этап и цель урока

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1-й этап. Организационный. Цель этапа: настроить учащихся на сознательную учебную деятельность.

1

Здравствуйте, ребята, садитесь. Я очень рада всех вас видеть. Надеюсь, что наш урок пройдет очень интересно. У вас на партах лежит файл с материалами для урока. Очень прошу, пользуемся материалами только по моей просьбе.

Сегодня на уроке мы будем выполнять много творческих и занимательных заданий. Итак, внимание на экран!

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать;

Формулирование собственных ожиданий.

2-й этап. Актуализация знаний. Цель этапа: активизировать мыслительные операции учащихся.

2

• Расшифруем тему урока! Что изображено на данном рисунке?
• Все мы в жизни сталкиваемся с различными задачами. Самая актуальная задача в жизни человека это – ремонт. Что для этого требуется сделать?
• Да, правильно. Самое первое, что мы должны сделать, - это рассчитать наши затраты. Для этого нужно знать площадь стенок, потолка, пола и т.п. Как вы думаете, какова тема данного урока?

все возможные ответы учащихся с помощью наводящихся вопросов: «Для чего даны измерения? Зачем дан рисунок? Где мы сталкивались в жизни с таким рисунком?

ответы учащихся: закупить материал, нанять специалиста и т.д.

учатся извлекать информацию из иллюстраций, умение формулировать проблему и находить пути ее решения.

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

овладеть умением правильно и корректно выражать собственное мнение;

3

• Тема нашего урока: площади геометрических фигур.
• Сформировать цели данного урока

• Записывают дату и тему урока

иметь представление о понятиях прямоугольник, ромб, параллелограмм, трапеция, площадь;

знать единицы измерения площади;

знать формулы для нахождения площадей плоских геометрических фигур

принимать, ставить и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

восприятие информации

4

Приложение 1

Предлагает решить задачи

Демонстрирует ответы на задания с использованием слайдовой презентации.

Создает проблемную ситуацию: как найти площадь фигуры

самостоятельная работа.

решают задачи.

проверка изученного материала

формулировать алгоритм решения поставленных задач, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Уметь решать поставленную задачу

5

• Выполним самопроверку

Осуществляют самопроверку.

Выявляют место затруднения.

Проговаривают причину.

Предлагают пути решения проблемы

Проверка результатов.

устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать;

Умение слушать, дополнять, уточнять высказанные мнения.

3-й этап. Изучение нового материала. Цель этапа: научить учащихся видеть знакомые элементы из нестандартных геометрических фигур для нахождение площадей.

6

• На данном слайде изображены фигуры. Найдём их площадь?
• А теперь давайте поговорим о том, как вы находили площадь данных фигур.

• учащиеся находят площадь фигур;
• ответ учеников: по клеточкам

умение решать нестандартные задачи

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

использовать полученные знания на практике

7

• Как найти площадь данной фигуры?
• Можно разбить фигуру на стандартные фигуры, а потом сложить их площади или достроить до знакомой фигуры и вычесть “лишние” площади фигур. Так можно найти площадь данной фигуры.

• предлагают всевозможные варианты

создание способов решения проблем поискового характера.

устанавливать аналогии, формулировать проблему с которым столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

усвоение материала

4-й этап. Первичное закрепление изученного. Цель этапа: отработать навык решения проблемных задач.

8

• Давайте вместе найдём площади данных фигур.
• Что вы можете сказать насчёт третьей фигуры?

• учащиеся приступают к совместной работе;
• она симметрична, то есть состоит из двух равных фигур

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать;

усвоение материала

5-й этап. Применение знаний в новой ситуации. Цель этапа: умение применить знания в новой ситуации.

9

• Обратите внимание на эти фигуры. В чём их отличие? А как вы думаете, можно ли найти у этих фигур площадь?
• Правильно, но для начала нужно вычислить нужные длины для вычисления площадей.

• ученики выдвигают ответы: если да, то пусть выдвинут свои предположения, а если нет, то “подвести” к мысли “да”;
• приступают к вычислению.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение полно и точно выражать свои мысли.

Физкультминутка. Цель: предупреждение утомляемости учащихся.

10

Приложение 2

• А сейчас пришло время нашим глазам немного отдохнуть от напряженной работы.
• Следим за движением круга на экране и повторяем глазами.
• Следим за движение ромба на экране и повторяем глазами.
• А теперь немного поморгали. Молодцы!
• Теперь, когда наши глаза немного отдохнули,

• выполняют зарядку для глаз;

6-й этап. Закрепления и применения изученного. Цель этапа: научить учащихся применять полученные знания в жизненных ситуациях

11

• Давайте подумаем, в каких предметных областях (на каких уроках) применяется умение находить площади фигур?
• Что изображено на данном слайде?
• Можно ли по ней вычислить площадь какого-нибудь объекта?

• география (план местности, черчение (чертеж), химия (для реакции веществ нужно знать соприкосновение площадей), физика (закон трения и т.д).
• схематическая карта местности;
• ответы учащихся

научиться находить площади фигур в жизненной ситуации

выявление межпредметных связей

научиться применять полученные знания и умения к решению новых проблем;

12

• Домашнее задание:

предлагает выполнить из КИМов ОГЭ (распечатанные на листочках),

записывают домашнее задание.

самостоятельное закрепление изученного материала

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

самостоятельное выделение и поиск необходимой информации из пройденного урока для решения поставленной задачи.

13

• Ребята, давайте подведём итоги урока.
• Что нового мы с вами узнали сегодня?
• В чём возникли у вас трудности?
• Пригодятся ли вам полученные знания в жизни? Где в практической деятельности человека применяется умение находить площади фигур?
• А понравился вам урок ? С помощью смайликов давайте ответим.

• отвечают на вопросы;
• выбирают смайлик

поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной форме. Анализ и синтез информации.

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

Дают самооценку собственной деятельности. Анализируют причины возникающих трудностей во время работы.