Технологическая карта дистанционного урока математики в 8 классе по теме: «Равносильные уравнения. Рациональные уравнения»

Автор: Дорогойченкова Людмила Александровна

Организация: ГБОУ СОШ с. Чубовка

Населенный пункт: с. Чубовка

«Дистанционное обучение – это форма обучения, при которой взаимодействие учителя и учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), реализуемые специальными средствами Интернет – технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность»

Е.С. Полат

Дистанционное обучение в образовательных учреждениях, о котором в обществе так много говорилось долгое время, неожиданно стало чуть ли не основным и знаковым. И хотя причиной его активного освоения стала пандемия, тем не менее в работу образовательного учебного процесса оно привнесло интересные находки.

Основная задача уроков математики – это эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения, учитывающее разноуровневую подготовку учащихся, развитие их познавательных способностей, формирование у них основных приемов умственной деятельности: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение. Цель моей работы не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить учиться, развивать интерес к учению.

Попробовав несколько различных сервисов на практике, пришла к тому, что Zoom для учащихся самая удобная платформа для проведения онлайн-занятий.

Преимущества:

-Отличная связь.

- Видео и аудио связь с каждым участником.

-У учителя есть возможность выключать и включать микрофон, а также выключать видео и запрашивать включение видео у всех участников.

-Можно войти в конференцию как участник с правами только для просмотра. –

-Можно делиться экраном (screensharing) уже со звуком. Демонстрацию экрана можно поставить на паузу. Более того, можно делится не всем экраном, а только отдельными приложениями, например, включить демонстрацию браузера.

Во время демонстрации экрана есть инструмент “Комментировать” (Co-annotation), то есть можно рисовать, выделять, стирать и т.д. Это может делать как учитель, так и учащиеся (конечно, в настройках можно выключить данную функцию у учащихся).

Если учащиеся, по каким-либо причинам не могут присутствовать на уроке. Тогда можно производить запись урока как на компьютер, так и на облако. Можно настроить автовключение записи, а также ставить ее на паузу. Когда будет удобно учащимся они могут просмотреть видеозапись.

В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску. Zoom — идеальное решение для проведения онлайн-урока.

Технологическая карта дистанционного урока математики в 8 классе

Учитель математики: Дорогойченкова Людмила Александровна

Тема урока: Равносильные уравнения. Рациональные уравнения.

Тип урока: Урок открытия нового знания

  • формирование умения решения рациональных уравнений.
  • результаты: Предметные: формировать умение решать рациональные уравнения, используя свойства уравнений.
  • : формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью.
  • : развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. Планируемые результаты: учащийся научится решать рациональные уравнения, используя свойства уравнений.

Оборудование: компьютер, планшет или телефон (с выходом в интернет ), ZOOM, Мерзляк А.Г. Алгебра: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.- М.: Вентана-Граф, 2019 г.

Структура онлайн-урока в ZOOM (код доступа и пароль в группе 8 кл.)

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.1. Организационный этап. Время на настройку онлайн подключения класса или автовключение записи.

(1мин)

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

 

 

 

Подключение к ZOOM. Включаются в деловой ритм урока.

 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(1 мин)

 

 

 

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

 

 

 

Отвечают на вопросы в ходе беседы с учителем (отвечающий включает камеру и микрофон)

 

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: формировать целевые установки. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3.Повторение (5 мин)

1.Организует повторение изученного: на интерактивной доске записаны уравнения

а) х2 -16=0;

б) у2 +4= 0;

в) х2 +6х=0;

г)0,21х-0,7 х2 =0;

д)25 х2 -36=0;

е) (2х+7)/4=(х+5)/3.

2)Проверяет полученные ответы:

а)+-4;

б)Корней нет;

в)0, -6

г)0, 0,3

д)-1,2; 1,2

е)-0,5

 

1)Выполняют самостоятельно задание:

а) х2 -16=0;

б) у2 +4= 0;

в) х2 +6х=0;

г)0,21х-0,7 х2 =0;

д)25 х2 -36=0;

е)(2х+7)/4=(х+5)/3.

2) Учащиеся по очереди называют получившиеся ответы

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

  • формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

4.Изучение нового материала

(9мин)

Учитель демонстрирует фрагмент Видео-урока: https://www.youtube.com/watch?v=o2luVCUEZ-w

В случае отсутствия связи посмотреть урок по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=NtYS6NGvUvY

 

Ученики смотрят и слушают видео-урок. Если есть вопросы –пишут в чат учителю, индивидуально.

 

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.

5.Актуализация знаний

(3мин)

После просмотра видео урока учитель отвечает на вопросы учащихся, акцентирует внимание учащихся на свойствах, используемых при решении уравнений

Задают вопросы учителю, участвуют в разборе рассмотренных в видео уроке примерах, отвечают на поставленные учителем вопросы.

 

 

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: формировать целевые установки. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

6.Первичное закрепление изученного материала

(9 мин)

Предлагает учащимся выполнить № 207 (1 – 4).

1)(х-6)/х-4

2)16-18х=-25х-12

3)-17х+20=7х-28

4)20-2х=27+х

Под диктовку одного из учеников записывается решение уравнения на доску

 

По очереди учащиеся записывают решение уравнений. Проходит совместное обсуждение решения каждого уравнения, исправляются ошибки, обсуждается и выбирается наиболее эффективное решение каждого уравнения

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: формировать целевые установки. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

7.Рефлексия подведение итогов урока

(1 мин)

Организует беседу о достижении поставленных целей урока, предлагает сформулировать алгоритм решения уравнений, аргументирует оценки учащихся, отмечает достижения учащихся, намечает дальнейшие цели деятельности. Благодарит учащихся за урок.

Ответьте на вопросы:

а) я узнал …

б) было трудно…

в) составляют алгоритм решения уравнений

 

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

 

8. Информация о домашнем задании

(1 мин)

Дает комментарий к домашнему заданию.

 

Учащиеся записывают домашнее задание: прочитать стр. 51-55 в учебнике, выучить определения и свойства уравнений, разобрать все примеры; выполнить

№ 208 (1-5), решение прислать на почту или в Viber

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

 

 

Подводя итог работе в условиях дистанционного обучения, можно сказать, что подобная работа в целом пошла на пользу как учителю, так и ученику, расширив возможности образовательного процесса и сделав его нужным и познавательным.

Список используемой литературы

1.УМК: Математика. 5-11. Программа. А. Г. Мерзляк, 2017, Издательство: "Вента-Граф", 2.Алгебра: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.- М.: Вентана-Граф, 2017 г.

3. Рациональные уравнения. Равносильные уравнения. Алгебра 8кл. Мерзляк https://www.youtube.com/watch?v=UoDn-V0ZBfk

https://www.youtube.com/watch?v=NtYS6NGvUvY


Полный текст статьи см. приложение


Приложения:
  1. file0.doc.. 72,0 КБ
Опубликовано: 09.12.2021