Технологическая карта дистанционного урока математики в 8 классе по теме: «Равносильные уравнения. Рациональные уравнения»
Автор: Дорогойченкова Людмила Александровна
Организация: ГБОУ СОШ с. Чубовка
Населенный пункт: с. Чубовка
«Дистанционное обучение – это форма обучения, при которой взаимодействие учителя и учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), реализуемые специальными средствами Интернет – технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность»
Е.С. Полат
Дистанционное обучение в образовательных учреждениях, о котором в обществе так много говорилось долгое время, неожиданно стало чуть ли не основным и знаковым. И хотя причиной его активного освоения стала пандемия, тем не менее в работу образовательного учебного процесса оно привнесло интересные находки.
Основная задача уроков математики – это эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения, учитывающее разноуровневую подготовку учащихся, развитие их познавательных способностей, формирование у них основных приемов умственной деятельности: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение. Цель моей работы не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить учиться, развивать интерес к учению.
Попробовав несколько различных сервисов на практике, пришла к тому, что Zoom для учащихся самая удобная платформа для проведения онлайн-занятий.
Преимущества:
-Отличная связь.
- Видео и аудио связь с каждым участником.
-У учителя есть возможность выключать и включать микрофон, а также выключать видео и запрашивать включение видео у всех участников.
-Можно войти в конференцию как участник с правами только для просмотра. –
-Можно делиться экраном (screensharing) уже со звуком. Демонстрацию экрана можно поставить на паузу. Более того, можно делится не всем экраном, а только отдельными приложениями, например, включить демонстрацию браузера.
Во время демонстрации экрана есть инструмент “Комментировать” (Co-annotation), то есть можно рисовать, выделять, стирать и т.д. Это может делать как учитель, так и учащиеся (конечно, в настройках можно выключить данную функцию у учащихся).
Если учащиеся, по каким-либо причинам не могут присутствовать на уроке. Тогда можно производить запись урока как на компьютер, так и на облако. Можно настроить автовключение записи, а также ставить ее на паузу. Когда будет удобно учащимся они могут просмотреть видеозапись.
В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро переключаться с демонстрации экрана на доску. Zoom — идеальное решение для проведения онлайн-урока.
Технологическая карта дистанционного урока математики в 8 классе
Учитель математики: Дорогойченкова Людмила Александровна
Тема урока: Равносильные уравнения. Рациональные уравнения.
Тип урока: Урок открытия нового знания
- формирование умения решения рациональных уравнений.
- результаты: Предметные: формировать умение решать рациональные уравнения, используя свойства уравнений.
- : формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью.
- : развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. Планируемые результаты: учащийся научится решать рациональные уравнения, используя свойства уравнений.
Оборудование: компьютер, планшет или телефон (с выходом в интернет ), ZOOM, Мерзляк А.Г. Алгебра: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.- М.: Вентана-Граф, 2019 г.
Структура онлайн-урока в ZOOM (код доступа и пароль в группе 8 кл.)
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формируемые УУД |
1.1. Организационный этап. Время на настройку онлайн подключения класса или автовключение записи. (1мин) |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Подключение к ZOOM. Включаются в деловой ритм урока.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения |
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1 мин)
|
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.
|
Отвечают на вопросы в ходе беседы с учителем (отвечающий включает камеру и микрофон)
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: формировать целевые установки. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. |
3.Повторение (5 мин) |
1.Организует повторение изученного: на интерактивной доске записаны уравнения а) х2 -16=0; б) у2 +4= 0; в) х2 +6х=0; г)0,21х-0,7 х2 =0; д)25 х2 -36=0; е) (2х+7)/4=(х+5)/3. 2)Проверяет полученные ответы: а)+-4; б)Корней нет; в)0, -6 г)0, 0,3 д)-1,2; 1,2 е)-0,5
|
1)Выполняют самостоятельно задание: а) х2 -16=0; б) у2 +4= 0; в) х2 +6х=0; г)0,21х-0,7 х2 =0; д)25 х2 -36=0; е)(2х+7)/4=(х+5)/3. 2) Учащиеся по очереди называют получившиеся ответы |
Познавательные: формирование интереса к данной теме.
|
4.Изучение нового материала (9мин) |
Учитель демонстрирует фрагмент Видео-урока: https://www.youtube.com/watch?v=o2luVCUEZ-w В случае отсутствия связи посмотреть урок по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=NtYS6NGvUvY |
Ученики смотрят и слушают видео-урок. Если есть вопросы –пишут в чат учителю, индивидуально.
|
Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала. |
5.Актуализация знаний (3мин) |
После просмотра видео урока учитель отвечает на вопросы учащихся, акцентирует внимание учащихся на свойствах, используемых при решении уравнений |
Задают вопросы учителю, участвуют в разборе рассмотренных в видео уроке примерах, отвечают на поставленные учителем вопросы.
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: формировать целевые установки. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. |
6.Первичное закрепление изученного материала (9 мин) |
Предлагает учащимся выполнить № 207 (1 – 4). 1)(х-6)/х-4 2)16-18х=-25х-12 3)-17х+20=7х-28 4)20-2х=27+х Под диктовку одного из учеников записывается решение уравнения на доску
|
По очереди учащиеся записывают решение уравнений. Проходит совместное обсуждение решения каждого уравнения, исправляются ошибки, обсуждается и выбирается наиболее эффективное решение каждого уравнения |
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: формировать целевые установки. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. |
7.Рефлексия подведение итогов урока (1 мин) |
Организует беседу о достижении поставленных целей урока, предлагает сформулировать алгоритм решения уравнений, аргументирует оценки учащихся, отмечает достижения учащихся, намечает дальнейшие цели деятельности. Благодарит учащихся за урок. |
Ответьте на вопросы: а) я узнал … б) было трудно… в) составляют алгоритм решения уравнений
|
Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке
|
8. Информация о домашнем задании (1 мин) |
Дает комментарий к домашнему заданию.
|
Учащиеся записывают домашнее задание: прочитать стр. 51-55 в учебнике, выучить определения и свойства уравнений, разобрать все примеры; выполнить № 208 (1-5), решение прислать на почту или в Viber |
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
|
Подводя итог работе в условиях дистанционного обучения, можно сказать, что подобная работа в целом пошла на пользу как учителю, так и ученику, расширив возможности образовательного процесса и сделав его нужным и познавательным.
Список используемой литературы
1.УМК: Математика. 5-11. Программа. А. Г. Мерзляк, 2017, Издательство: "Вента-Граф", 2.Алгебра: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.- М.: Вентана-Граф, 2017 г.
3. Рациональные уравнения. Равносильные уравнения. Алгебра 8кл. Мерзляк https://www.youtube.com/watch?v=UoDn-V0ZBfk
https://www.youtube.com/watch?v=NtYS6NGvUvY
Полный текст статьи см. приложение