Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

Универсальные учебные действия (УУД)

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;

- создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность;

Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности.

Создает эмоциональный настрой на урок.

(Домашняя работа заранее проверена учителем с помощью консультантов и скорректирована.)

- Сегодня мы отправимся в Большое космическое путешествие по Солнечной системе. Слайд 1.

- Проверим, у всех ли есть космические инструменты: ручки, линейки, карандаши.

- Как нужно вести себя в полете?

- Нужно ли помогать друг другу?

Так как настоящие космонавты всегда помогают друг другу, будем сначала работать в парах, а затем в группах.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Личностные: определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

2. Актуализация знаний учащихся.

- воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся;

- подготовка учащихся к открытию нового знания.

- Кто знает, что такое Солнечная система? Слайд 2.

Солнечная система – это система планет, в центре которой находится яркая звезда, источник энергии, тепла и света – Солнце. Планеты вращаются вокруг Солнца по своим орбитам.

- Откройте бортовые журналы (тетради) и запишите дату отправления в полет.

- А где же наш корабль? Его название мы узнаем, если расположим данные числа в порядке убывания. Слайд 3.

Работа в парах. От каждой пары представитель вписывает букву в окошко на корабле.

Кассиопея – далекая звезда.

На корабле три отсека. Каждая группа занимает свой отсек. (Класс делится на три группы). Слайд 4.

- Отправляемся в полет на первую планету, самую близкую к Солнцу.

Слайд 5.

Как называется эта планета, мы узнаем, если выполним задание: из двух чисел выбрать то, модуль которого больше.

Меркурий – самая маленькая планета Солнечной системы. Градусник здесь поднимается от 270 до 430 градусов. Это днем.

- Вычислите среднюю дневную температуру на Меркурии. (350)

Ночью температура колеблется от -160 до -180 градусов.

- Вычислите среднюю ночную температуру на Меркурии, а также среднесуточную температуру.

Проблема: не умеем складывать такие большие отрицательные числа и числа разного знака. (Координатная прямая не поможет)

Выполняют задания в тетрадях, обсуждают, приходят к единому мнению. Выдвигают проблему.

Уметь сравнивать положительные и отрицательные числа.

Уметь находить среднее арифметическое.

Познавательные: умение ученика выделять тип задач и способы их решения.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Личностные: формировать интерес к изучению темы, способствовать формированию целостной картины мира, соответствующей современному уровню развития науки.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

3. Целеполагание:

- постановка цели и задач урока.

Устанавливает тематические рамки.

1. Уточняет понимание учащимися поставленных
2. целей урока.

- Что нам нужно научиться делать?

- Какова тема урока?

- Цель и задачи урока?

Слайды 6, 7.

Формулируют тему и цель урока, намечают шаги учебной деятельности.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

4. Открытие нового знания.

Цели:

- создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

- зафиксировать причину затруднения.

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения; организует изучение нового материала.

Задание:

рассмотреть на примерах с небольшими числами сложение

1-я группа - отрицательных чисел,

2-я группа - чисел с разными знаками, из которых больший модуль у положительного числа,

3-я группа - чисел с разными знаками, из которых больший модуль у отрицательного числа.

Достаточно 4-5 примеров.

Проанализируйте результаты, сопоставьте исходные данные и конечный результат, сделайте выводы.

Каждая группа представляет результаты своего исследования на доске, остальные записывают себе в тетрадь.

- А теперь посмотрим результаты в целом и попробуем сформулировать правила сложения отрицательных чисел и чисел разного знака.

- Сравните наши правила с правилами на эту тему из различных источников:

1-я группа – в учебнике,

2-я группа – в справочниках,

3-я группа – в интернете.

Выполняют исследовательскую работу, приводят примеры, анализируют, делают выводы, делают записи в тетрадях.

Уметь находить сумму чисел с помощью координатной прямой. Знать правило сложения отрицательных чисел. Знать правило сложения чисел разного знака.

Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник и другие источники информации, свой жизненный опыт), проводить анализ и делать выводы.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: уметь высказывать свое предположение и обосновывать его.

5. Физминутка.

Организует проведение физминутки.

Чтобы продолжить дальнейший полет астронавтам нужно немного поразмяться.

Слайд 8.

Выполняют упражнения

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- закрепить новое знание;

- зафиксировать преодоление возникшего затруднения.

Организует фиксирование нового знания.

- Теперь вы знаете правила сложения отрицательных чисел. Вернемся к вопросу о средней ночной температуре на планете Меркурий.

Слайд 9.

- А теперь найдите среднесуточную температуру на Меркурии.

- Как видим, условия жизни на этой планете для нас очень неподходящие. Летим дальше.

И вот впереди новая планета, вторая от Солнца.

Слайд 10. Чтобы узнать ее название, необходимо выполнить вычисления.

Здесь же предлагается таблица для расшифровки.

Венера – самая яркая планета. Её часто называют Утренней звездой и Вечерней звездой. Люди могут иметь удовольствие созерцать Венеру невооруженным взглядом. После заката Солнца приблизительно через час она становится видимой, а также за один час до восхода. Многие называют её сестрой Земли из-за массы и радиуса, значения которых очень близки к земным показателям. Венеру окружает слой очень плотных облаков. На Венере дует ветер, а еще здесь бывают грозы, причем вдвое чаще, чем на Земле.

- Летим дальше. Слайд 11.

Впереди у нас красная планета. Давайте узнаем ее название.

Марс – эта планета полна загадок и ученые всего мира очень пристально за ней наблюдают и изучают ее. Подлетим и мы поближе.

Слайд 12. Марс неспроста называют красной планетой, ведь она в самом деле выглядит красной светящейся звездой.

На Марсе есть атмосфера, хоть и совсем немного, но все же в ее составе есть кислород. Здесь находится самая высокая гора в Солнечной системе.

Слайд 13. А как она называется, вы сейчас узнаете. (Примеры) Это недействующий вулкан Олимп. Высоту его вы узнаете, если решите уравнение. Слайд 14.

Здесь же, на Марсе, самый глубокий каньон в Солнечной системе. Слайд15.

Скажите мне, юные исследователи, как же он называется?

Долина Маринер: ширина – 200 км, глубина –11 км. Слайд 16.

На планете Марс еще очень много интересного и неизведанного, но нам пора возвращаться домой.

А где же в Солнечной системе находится наша любимая планета? Слайд 17. (Третья от Солнца). Курс на планету Земля! Слайд 18.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания.

Фиксируют новое знание.

Уметь находить сумму отрицательных чисел и чисел разного знака, решать простые уравнения.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного).

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме; слушать и понимать речь других, контролировать действие партнера.

Регулятивные: формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Личностные: формировать желание применить приобретенные знания и умения.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию.

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию.

И вот мы уже подлетаем к нашей любимой планете. Слайд 19. Путешествуя по Солнечной системе, вы многому научились. Но чтобы совершить мягкую посадку, необходимо проверить какие знания и умения вы получили сегодня на уроке.

- Что нового вы узнали?

- Чему научились?

- Как сложить отрицательные числа и числа разного знака?

- Выполните сложение пяти чисел.

Работа с учебником. Стр. 184 № 1081(а, б, в, г, д). Взаимопроверка в парах, затем проверяют ответы по слайду. Хорошие работы оцениваются.

Молодцы! Все хорошо справились с заданием, посадка прошла успешно. И вот он, наш родной Тоора-Хем! Слайд 20.

- Понравилось ли вам путешествие?

- Трудно ли было в пути?

- Как вы думаете, все ли планеты Солнечной системы мы посетили? А сколько их? Давайте взглянем на них одним глазком – какие они красивые.

Слайды 21 – 25.

Домашнее задание: узнать названия остальных планет Солнечной системы и зашифровать их в примерах на сложение отрицательных чисел и чисел разного знака; выучить правила п.32.

Осуществляют самооценку. Исправляют допущенные ошибки. Записывают домашнее задание.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Личностные: формировать желание применить приобретенные знания и умения.