Как увлечь математикой

Автор: Крутова Валентина Михайловна

Организация: МБОУ Восточная основная школа

Населенный пункт: РТ, Бугульминский район, с. Старое Исаково

«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».

А. Маркушевич

 

В последнее время всё чаще можно слышать о том, что можно спокойно прожить и не зная математику. За кассира расчеты делает кассовый аппарат, за бухгалтера и конструктора – компьютерные программы. Калькуляторы преследуют каждого из нас повсюду, ведь практически у каждого из нас есть мобильные телефоны, в которых встроено это приложение. Родители частенько говорят, что им математика нужна лишь, чтобы расплатиться в магазине. Поэтому нам приходится на каждом уроке доказывать, что изучать эту уникальную науку нужно не только для того, чтобы успешно закончить обучение в школе и уметь считать деньги, но и получать всестороннее развитие своей личности.

«Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!» - история, знакомая каждому из нас. Сейчас она решается банально просто – весь Интернет пестрит решебниками, а как хочется, чтобы вместо этого ребёнок услышал:

« - Не печалься! – мама отвечала,-

Отдохни и всё начни сначала! –

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся, -

Всё равно решать её придётся».

На уроках математики не требуется пересказывать параграфы, поэтому учащиеся нередко читают текст параграфа от силы 1-2 раза, правила учат зазубривая требуемые фразы. При этом естественно, что применить на практике знания, полученные таким образом, учащиеся не в состоянии. Для того, чтобы вызвать у них интерес к тексту учебника, можно дать задания, в которых требуется верно заполнить пропуски в утверждениях, формулировках определений, теорем, свойств. Эти задания в основном направлены на проверку уровня овладения учащимися теоретическим материалом и понимания смысла изученного на репродуктивном уровне. Таково типа задания есть в рабочих тетрадях.

Проводить уроки математики интересными и увлекательными – одна из первостепенных задач учителя. Если у учеников после уроков математики будут гореть глаза, то они с нетерпением будут ждать следующего занятия математикой. В этом мне помогают задания для обучения и развития из серии рабочих тетрадей, разработанных Беленковой Е.Ю. и Лебединцевой Е.А. – учителями гимназии №1527 г. Москвы. Главной отличительной особенностью пособия является то, что большинство заданий имеет занимательную форму. Выполнение заданий позволяет расширить кругозор учащихся в историческом аспекте, пополнить лексический запас новыми терминами, узнать об их этимологическом происхождении, получить дополнительную информацию об окружающем мире. Наряду с формированием математических знаний, задания пособия помогают развивать у детей логическое мышление, интерес к предмету. Этим авторским коллективом разработаны пособия по математике для 5-6 классов и по алгебре для 7-9 классов.

После выполнения подобных заданий учащиеся с удовольствием сами пытаются составляют такого рода задания. Пример такого задания, составленного учащимися 5 класса после изучения темы «Решение уравнений», представлен на следующем сайте.

В 5-7 классах всех общеобразовательных школ города Бугульмы и Бугульминского района математика преподаётся по новым федеральным стандартам, в соответствии с которыми учащиеся должны выполнять творческие задания в виде проектов. Но редко кто из учащихся понимает, что от них требуется после того, как они выбрали тему для работы. Чаще всего либо скачивают готовые презентации, либо приносят текстовую информацию, так же скачанную из Интернета. В этом огромную помощь может оказать сайт «Обучонок», на страницах которого можно найти и множество разнообразных тем для проекта, и объяснение всех этапов работы над проектами: и как правильно оформить проект, и как сформулировать цель и задачи проекта. Один из учащиеся 5 класса нашей школы из предложенных на данном сайте тем выбрал «Историю возникновения числа нуль». Казалось бы эта тема больше подходит для начальных классов, но он с помощью мамы на столько творчески подошёл к теме, что подобрал и исторический материал, и из художественной литературы, и из правил русского языка, и викторину составил.

Вот пример интересного межпредметного факта: как правильно пишется ноль или нуль? Исторически слово «нуль» старше. Оно происходит от латинского слова nullus (никакой) и пришло к нам из немецкого языка в петровские времена вместе с приглашёнными на работу немецкими учёными. Слово «ноль» появилось позже, скорее всего от норвежцев, и теперь в русском языке есть два разных слова для обозначения одного и того же — отсутствия некой величины: «нуль» и «ноль». Слово «ноль» употребляется только в именительном падеже, его нельзя склонять по падежам, прибавляя окончание (нельзя, например, сказать: «около ноля»). Слово «нуль» легко изменяется по падежам. (Источник: http://answiki.org/761-kak-pravilno-nol-ili-nul.html#ixzz4Q0ZxT56O; Источник: http://answiki.org/761-kak-pravilno-nol-ili-nul.html#ixzz4Q0Zfhg00) Поэтому всё-таки делить на нуль, а не на ноль. И в математике традиционно пишется нуль, а не ноль.

Заинтересовать учащихся можно и с помощью фокусов, демонстрирующих приёмы быстрого счёта. На следующем слайде продемонстрированы три таких фокуса. Продемонстрировав такие приёмы, целесообразно предложить учащимся разгадать эти загадки и самим продемонстрировать их.

На кружковых занятиях учащиеся 5-6 классов нашей школы с большим увлечением занимаются развитием геометрического воображения и умения мыслить с помощью игры ПЕНТАМИНО. Игра состоит из 12 плоских фигур, каждая из которых составлена из пяти одинаковых квадратов (пять –«пента»), отсюда и название. Конечно же в Интернете можно без особых усилий найти компьютерную версию этой игры, но думаю, что будет гораздо полезнее и интереснее, если эти фигурки учащиеся изготовят сами и смогут поиграть в эту игру в свободное время, независимо от компьютерной техники и сотовых телефонов.

Головоломки такого рода очень полезны детям. Во-первых, уделяя время на их решение, ребенок учится сосредотачиваться и удерживать внимание на предмете своих размышлений. Непоседа становится более усидчивым, внимательным, не потому что так надо, а потому что интересно. Во-вторых, поиск решения формирует такой важное качество, как настойчивость. Ребенок понимает, что далеко не все получается сразу. Иногда для победы нужно приложить довольно много усилий. В-третьих, решая головоломку, ребята обретают навык решения задач, который пригодится не только в школе, но и в дальнейшей жизни. Очень здорово, когда игра проходит коллективно - это учит ребят договариваться, уважать мнение сверстников.

А ещё можно предложить учащимся самим изготовить флексагоны - модели из полосок бумаги, способные складываться и сгибаться определённым образом. При складывании флексагона становятся видны поверхности, которые ранее были скрыты в конструкции флексагона, а прежде видимые поверхности уходят внутрь.

И в заключении хочется отметить, что, сколько бы учитель не предпринимал попыток заинтересовать учащихся, у него ничего не получится, если дома ребёнка никто не поддерживает в его начинаниях и на все его просьбы либо отмахиваются от него, либо сами пытаются за него всё выполнить и дают списать готовое решение, а то и решебник помогут найти. Пусть примерами положительного участия в жизни своих детей станут телепередачи «Синяя птица» и «Лучше всех», где в 3-5 лет дети демонстрируют потрясающие способности.

 

 

1. file0.docx.. 24,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 17,9 МБ

Опубликовано: 12.01.2022