Урок по математике 3 класс «Действия первой и второй ступени» по программе «Перспективная начальная школа»

Автор: Конакова Инесса Витальевна

Организация: МОБУ «Медведевская СОШ №2»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п. Медведево

Содержание

Урок «Действия первой и второй ступени» ............................................3

Заключение……………………………………………… ….…………....10

Библиографический источник………………………...…………………11

Приложения…………………………………………………...…………..12

Урок по теме «Действия первой и второй ступени»

Цель урока: Повторение правил выполнения порядка арифметических действий в сложных выражениях без скобок, совершенствование вычислительных навыков; развитие логического мышления и внимания.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Формироавание умения слушать и слышать собеседника.

2.Формирование умения настраиваться на учебную деятельность.

3.Формирования умения активно включаться в учебную деятельность в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

4.Формирование умения переключиться на другой вид деятельности

5.Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

6.Формирование установки в работе на результат.

Предметные:

1. Научить детей использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

2.делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1. Формирование умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

2. Формировать умение определять уровень усвоения учебного материала

Регулятивные УУД:

1.Принимать и сохранять учебную задачу;

2.Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действовать по плану;

3.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

4.Оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные УУД:

1.Формирование умения слушать и понимать других;

2.Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

4.Формирование умения работать в группе.

5.Формирование умения договариваться, приходить к общему мнению.

Оборудование:

- раздаточный материал (маршрутный лист для парной работы)

- компьютер;

- проектор;

- презентер;

- презентация на тему «Действия первой и второй ступени»;

- Видеоролик их мультфильма «Бременские музыканты»;

- «таинственный» сейф;

- коробочка с лупой, фонариком и биноклем;

- наглядный материал для развешивания на доске (карточка со словом ДЕТЕКТИВ, коробка с арифметическими действиями, числовые выражения, 3 следа от обуви);

- линейки;

-карточки с числами, развешанные на стенах кабинета по периметру класса.

 

Ход урока:

1. Умная перемена (включен видеоролик «Песня сыщика» из мультфильма «Бременские музыканты» )

2. Организационный момент

-Здравствуйте ребята. Сейчас у нас с вами урок математики. И у меня есть коробочка с удивительными предметами. (Учитель достаёт коробочку с фонариком, биноклем и лупой)

-Ребята, человеку какой профессии могут понадобиться данные предметы?

-Ребята, скажите, пожалуйста, кто узнал героя на слайде? (Это гениальный сыщик – Шерлок Холмс)

- И он написал вам письмо, разрешите вам его зачитать.

Дорогие ЛЕДИ и ДЖЕНТЕЛЬМЕНЫ, (-Ребята, скажите, а почему он к вам обращается леди и джентльмены) я Шерлок Холмс, приглашаю Вас пройти курс обучения в моей школе детективов. Почему именно вас? Да потому, что все говорят о вашей проницательности, уме и ловкости. Мне очень нужны такие помощники, но я должен в этом убедиться. Для этого вам нужно пройти испытания!

-Ребята, кто хочет стать детективом? ДЕТЕКТИВ - это новое слово, сложное в написании (слайд). Обратите внимание на его написание и запомните орфограммы данного слова. (Учитель вешает карточку со словом ДЕТЕКТИВ на доску) Давайте все вместе проговорим это слово вслух.

-Как вы думаете, какими качествами обладает детектив? (Умным, сильным, смелым, отважным, внимательным, сообразительным, обладать орлиным глазом и нюхом как у собаки).

3.Устный счёт

-Молодцы, ребята! Чтобы поступить в школу Ш.Х., надо сдать экзамен на внимательность. Сейчас узнаем, получатся ли из вас настоящие детективы. Ш.Х приготовил для вас вот такой вопрос, на который нужно ответить да или нет. Если да вы поднимаете руку, если нет, то вы просто сидите.

- Собрались однажды сыщики и стали считать, кто, сколько преступлений раскрыл. Эркюль Пуаро, сказал что 7 преступлений, Шерлок Холсм, сказал что в 2 раза больше, чем Эркюль Пуаро, а Мисс Марпл, отметила, что на 10 преступлений меньше, чем у Шерлока Холмса. Значит, Шерлок Холмс раскрыл 16 преступлений, а Мисс Марпл -6. (Ответ неправильный)

-Кто сможет дать правильный ответ? (14 и 4)

- Мы справились с первым заданием от Ш.Х. Он открывает перед нами двери своей школы. Но мы станем настоящими детективами, если справимся со всеми испытаниями, расшифруем секретный код, откроем сейф с шифром и поймаем преступника.

4. Новая тема:

1. Постановка проблемы

Парная работа учащихся (2 минуты)

- Ребята, у Ш.Х есть верный друг и соратник, который всегда рядом. Это Доктор Ватсон. Они вместе раскрыли много преступлений. И вам, ребята, предстоит работа в паре.

- И вот, перед нами, первое место преступления. Это дом, где преступники, искали ценные вещи и устроили погром (слайд). Нам нужно улики разложить по коробочкам. Улики – это числовые выражения с разными действиями. Ребята, посмотрите внимательно, по каким признакам мы будем распределять вещественные доказательства в коробки. (Первый признак – это действия на сложение и вычитание, второй признак – это действия на умножение и деление и 3 признак – это выражения, где есть действия 1 и 2 ступени)

- Приглашаю пару детективов к доске для раскрытия первого преступления. Посмотрите внимательно, по каким признакам вы будете раскладывать числовые выражения по разным коробкам.

 

действия 1 ступени	действия 2 ступени	действия 1и 2 ступени
29-8+24	72:9·3	54+6·3-72
3+9-7+14	48:6·7·10	8+7·8+63:9

- Подведем итог. Каков же результат первого дела. Ребята, проверяем выполненную работу по эталону (слайд). Если ваша пара выполнила работу правильно и не допустила ошибку, то возьмитесь за руки и поднимите руки на верх. (самооценивание )

-Сыщики, проверим работу детективов, которые работали у доски. Юные сыщики, оцените свою работу у доски. (Дети около доски оценивают работу)

-Молодцы, ребята, а теперь отметим на маршрутном листе, как выполнили первое задание. После первого номера в правом углу стоит пустой квадрат, поставьте плюс, если вы справились с заданием.

- Ещё раз проговорим, в чем заключалось наше задание. Вы распределяли выражения по признакам в разные группы. Первая группа связана с действиями 1 ступени - это сложение и вычитание, вторая группа связана с действием 2 ступени - это умножение и деление. В третьем столбике мы видим, что выражение без скобок, где содержатся действия первой и второй ступени.

2. Формулирование темы

Тема. Значит, сегодня на уроке мы будем изучать действия 1 и 2 ступени (слайд)

- Как мы с вами будем решать выражения в третьей коробке. Обратимся к правилу (слайд)

 

3. Практическая деятельность. Первичное закрепление

- Ребята, нужно найти значения числовых выражений из 3 коробки, используя правило порядка выполнений действий. Работаете индивидуально, после выполнения задания нужно проверить друг у друга и помощь тем, кто не справился. (Индивидуальное решение с взаимопроверкой)

-Ребята, кто желает выполнить задания у доски.

-Проверяем все вместе. В числовом выражении 54+6·3-72 первое действие нужно найти произведение чисел 6·3, будет 18. Второе действие находим сумму чисел 54 и 18, сумма равна 72. Третье действие 72 уменьшаем на 72, разность равна 0.

-В числовом выражении 8+7·8+63:9 первое действие умножение чисел 7 и 8, произведение равно 56, второе действие – нахождение частного 63 и 9, значение частного равно 7.Третье действие – надо найти значение суммы чисел 8 и 56, сумма равна 64. Четвертое действие – находим сумму чисел 64 и 7, значение суммы равно 71.

- Ребята, поднимите руки те, кто справился с 1 расследованием и помог навести порядок в уликах и вещественных доказательствах. Молодцы, юные сыщики, вы заработали первое кодовое число. Это первое достижение в школе детективов.

 

Физкульминутка

 

4. Самостоятельная работа в парах с проверкой по образцу

-А теперь, юные сыщики, нам предстоит разгадать еще одну детективную загадку. Работаем в парах.

-На вашем маршрутном листе найдите задание № 2.

Прочитайте внимательно инструкцию. Даны выражения, где указаны порядок действий. Вам нужно проверить все выражения и найти нарушение порядка. Около выражения с ошибкой вы должны поставить галочку (слайд)

 

- Ребята, проверяем правильность выполнения задания (слайд)

 

-Если ваш ответ совпал с эталоном, то поставьте в правом углу в квадратике под номером 2 «+».

5. Закрепление. Индивидуальная работа

-Юные сыщики, мы с вами не только должны уметь находить улики, но и должны помощь исправить его. Ребята нам нужно правильно расставить действия и найти значение выражения.

-Кто выйдет к доске и правильно решит то выражение, которое было ошибочным. И заработает нам следующее кодовое число. (В это время дети индивидуально работают на листочке и находят значение выражения) Время выполнения 2 мин. (Взаимооценивание)

6. Групповая работа.

-Срочно! Ребята, разгадка уже близко. Нам доставили тайное письмо от Ш.Х. здесь уже вдвоем не справиться. Эту работа требует коллективного расследования. Вспомним правило работы в группах.(Слайд)

- Тайное письмо нужно расшифровать с помощью карандаша. Нужно закрасить лист бумаги и прочитать послание, потом найти значение выражения. Время на выполнение 3 минуты. Обратите внимание, что все ответы развешены по периметру класса. Вы находите свой ответ. И ответственный из каждой группы забирает его со стены. Все ответственные выходят к доске со своим ответом, написанном на карточке .

92 - 81 : 9 =83

37 + 5 · 4 =57

33 : 3 – 5 =6

25+4·3=37

7·8-7=49

72-36:9=68

46+9·3=73

- Юные детективы, пора проверить правильность выполнения задания. И оценить свою работу в группе. Та группа, которая решила выражение, нашла значение выражения, ставят плюс. Юные детективы, улики разгаданы. Единственно, мы не знаем, кто преступник. Нам нужно разоблачить его.

5. Логическая задача

-Мои помощники, на месте преступления найдены следы, которые принадлежат разным людям. Но мы с вами знаем размер обуви преступника, у него 40 размер ноги. Сыщики с чего мы должны начать работу? (Измерить отпечаток следа)

-Прошу к доске выйти трех сыщиков и найти след преступника, с 40 размером ног. 40 размер –это размер ноги от 26до 28 см.

-Второе доказательство ширина передней части стопы у преступника от 9до 10 см. Прошу к доске следующего сыщика, который нам поможет найти верный отпечаток следа.

-Третье доказательство-преступник ходит на каблуках.

-Последняя улика-это фото преступника, спрятана в черном ящике. А у нас есть шифр и мы с вами скоро все узнаем.

-Скажите мне, пожалуйста, кто является преступником? (На фото Артур Конан Дойл)

-Ребята, кому понравилось увлекательное путешествие с Шерлоком Холмсом? Вы поближе с ним можно познакомиться, прочитав детективное произведение Артура Конан Дойла « Приключения Шерлока Холмса».

- Ребята, на уроке я выяснила, что вы внимательны, сообразительны. Смогли дружно дойти до цели. Мы с вами справились с сложными заданиями. Вы – настоящие детективы! Молодцы! И если вы успешно справились со всеми заданиями, у вас стоят 3 плюса, то поставьте себе отметку «5».

6. Рефлексия.

-Ребята, я принесла шарик, но он непростой. На шарике прикреплены листочки с незаконченными предложениями, вы должны закончить предложения:

Я узнал…

Мне было интересно…

Я хочу похвалить…

Было необычно…

Я хочу сказать…

 

7.Домашнее задание

- Ребята, я вам приготовила задания на дом. В конверте с отпечатком пальца находятся задания повышенной сложности, в конверте с лупой задания - на 5. Когда будете уходить, возьмите карточку с заданиями из любого конверта. Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Выбранный для урока прием «Квест» позволил ненавязчиво вовлечь детей в познавательную деятельность. Универсальная игровая технология обеспечило решение образовательной задачи: обучающиеся усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся. На уроке достигнуты развивающие задачи: повышение мотивации, развитие инициативы и самостоятельности, творческой способности, формирование исследовательских навыков. Воспитательные задачи, парная и групповая работа на уроке были ориентированы на формирование навыков взаимодействия со сверстниками, доброжелательности и взаимопомощи.

Примененные ИКТ технологии: презентация PowerPoint , видеоролик из мультфильма для приема «Умная перемена» позволило доступно объяснить материал и обеспечило эмоциональное настроение урока, сделало его более насыщенным, наглядным и современным.

Приемы интерактивного и проблемного обучения были задействованы для повышения и стимулирования познавательного интереса детей к знаниям на уроке. Выбранные технологии, приемы и методы, использованные при изучении темы, повышают активность школьников на уроке.

Материал урока доступен и интересен каждому участнику учебного процесса. Коробка с детективными предметами, сейф способствуют к привлечению внимания на весь урок, наглядный материал необходим в учебном процессе для детей-визуалов. Прием «Броуновское движение» с развешиванием карточек по периметру класса был задуман для детей-кинестетиков, который был использован, как динамическая пауза, для обучающихся. Рефлексия проводится в виде опроса Блума, но с применением воздушного шарика для яркого запоминания материала урока.

На уроке используются самооценивание, взаимооценивание и формирующее оценивание. Эти приёмы помогают школьнику скорректировать свою работу, достичь более высоких результатов, и даёт возможность ученикам продемонстрировать свои достижения.

Работа на уроке проходит в сотрудничестве с учителем и взаимосотрудничестве детей.

Библиографический список

 

1. Садкина, И.В. 101 педагогическая идея. Как создать урок / И.В. Садкина. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 87 с.
2. Чекин А.Л.. Математика [Текст]: Учебник: 3кл.: В 2 ч. / А.Л. Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой – 3-е изд. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013. – Ч.2. -190с.
3. Чекин А.Л.. Математика [Текст]: 3кл.: Методическое пособие/ А.Л. Чекин; под ред. Р.Г.Чураковой. –Изд.2)еиспр.-М.:Академкнига/Учебник,2006.-240с.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 04.03.2022