Использование дистанционных возможностей в уроке-квесте

Автор: Семёнов Семён Викторович

Организация: МКОУ Усть-Изесская ООШ

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Усть-Изес

В современных реалиях учителю необходимо уметь пользоваться дистанционными средствами для обучения. Но чаще всего это не желание учителя разнообразить обучение, а жесткая необходимость, связанная с карантинами. В таких ситуациях речь идет о том, что и учитель, и его ученики скованны тем, что у них нет возможности взаимодействовать очно.

Я же хочу рассмотреть ситуацию, когда участники образовательного процесса могут свободно перемещаться по населённому пункту, а использование дистанционных средств используется для того, чтобы процесс обучения стал более ярким и интересным.

Возьмем самый простой пример такого урока-квеста: когда дети, выполняя задания, продвигаются по местности в поисках подсказок к дальнейшим заданиям. Будем использовать частный случай таких уроков, когда главная задача не дойти до конца маршрута, а используя точки на карте получить изображение. Например, геометрическую фигуру.

Давайте рассмотрим проблемы, возникающие при проведении данного урока:

1. Если участвуют несколько групп или задания индивидуальны, то каждой такой группе(участнику) необходимо выдать карту местности. Лист с этой картой в процессе квеста может порваться, потеряться, испачкаться и т.д.

2. Необходимость носить с собой ручку или карандаш для отметки точек на карте, что в свою очередь, учитывая подвижность данного урока, достаточно травмоопасно.

3. Учитывая дистанционную направленность данного мероприятия, невозможно следить за группой в реальном времени, не говоря уже о том, что их может быть несколько.

Все эти проблемы легко решаются с помощью использования телефона, который сейчас есть у любого школьника. Начнем с конца: 3-я проблема решается с использованием любой программы для конференцсвязи, к примеру, Skype. А первую с помощью любых карт, я буду использовать 2GIS. Ну а рисовать можно в встроенном редакторе, который присутствует в любом телефоне.

Приведу пример такого занятия для 6 класса по математике.

Тема урока: Умножение и деление обыкновенных дробей.

Чтобы была возможность работать с названиями улиц, я дал им номера. У меня маленькое село всего 4 улицы, поэтому у меня получилось следующим образом:

ул. Ленина – 1

ул. Молодежная – 2

ул. Светлая – 3

ул. Зеленая – 4

Так же дети были заранее оповещены, что числитель – это номер дома, а знаменатель – номер улицы. Я приведу пример задания для одного из учеников.

На телефон ему пришло только одно сообщение, остальные примеры он должен обнаружить на месте того дома, к которому его приведет задание.

1 пример, который пришел на телефон – (15/4)*(39/7):(9/28)

Примеры, оставленные на на местах

2 (7/12)*(3/7):(21/42)

3 (19/4)*(21/5):(7/20)

4 (8/11)*(7/6):(14/22)

5 (7/13)*(6/11):(3/11)

 

В итоге после всех решенных примеров у ребенка должна получиться картинка такого формата:

 

А значит ответом на вопрос: какая фигура получиться, будет «Звезда»

Если же случиться неприятность и в процессе урока будет испорчено задание, то вы всегда сможете прийти на помощь ученику, так как поддерживаете с ним непрерывную связь по телефону.

1. file0.docx.. 54,7 КБ

Опубликовано: 19.03.2022