Урок математики в 4 классе на тему «Письменное деление на двузначное число»
Автор: Гацко Надежда Викторовна
Организация: МКОУ «Алешинская СШ»
Населенный пункт: Рязанская область, с Алешино
|
Технологическая карта урока математики в 4 классе (проводится в дистанционной форме посредством программы ZOOM. Продолжительность урока 30 минут) |
|
|
Модуль/тема «Умножение и деление» |
|
|
Урок №141. «Письменное деление на двузначное число» |
|
|
Тип урока – урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала |
|
|
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная |
|
|
Средства обучения учебник: Математика. 4 класс часть 2 / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: «Просвещение», 2013, презентация. |
|
|
Целеполагание для ученика |
Целеполагание для учителя |
|
1. Уметь делить на двузначное число. 2. Уметь решать задачи изученного вида. 3. Развить свои вычислительные навыки.
|
Социализирующие, личностные цели: - показать необходимость знаний по математике для жизни человека; Развитие УУД: - развивать навык анализа понятий; - развивать навык планирования работы и организации рабочего места; - развивать умение оформлять свои мысли в устной речи; Предметные цели: - научить учеников делить на двузначное число; - развить вычислительные навыки учеников; |
|
Опорные понятия |
Новые понятия, термины |
|
Делимое, делитель, частное. |
Письменное деление на двузначное число. |
|
Домашнее задание: Общее - с. 57 № 208. Индивидуальное: с. 57 №206 (3.4 столбики) |
|
|
Этапы урока, форма, краткое содержание |
Деятельность учащихся |
Дидактическое оснащение |
Приёмы здоровьесбережения |
|
|
формы и виды работы |
УУД/ОУУН |
|
||
|
0. За 15 минут до начала урока учитель направляет на электронную почту учащихся ссылку-приглашение на конференцию-урок. За 3 минуты до начала урока проверяет подключение всех учащихся к уроку, помогает по телефону при необходимости тем, у кого затруднения. Поскольку данный урок не первый в таком формате проведения, как правило, проблем с подключением уже немного.
1. Организационный момент. Учитель приветствует класс и организовывает самопроверку готовности учащихся к занятию. Напоминает правила работы за компьютером.
2. Создание проблемной ситуации, целеполагание. Учитель осуществляет постановку учебной проблемы, предлагая ученикам рассмотреть слайды с изображением планет Солнечной системы и ответить на вопросы. Проводит параллель с ранее изученным материалом.
3. Актуализация знаний. Учитель излагает новый материал, организовывает повторение особо важных моментов для выравнивания условий восприятия информации разными группами учащихся в рамках индивидуальных образовательных маршрутов.
Использует афоризм.
4. Первичное усвоение новых знаний. Предлагает коллективно с комментариями выполнить задания.
5. Физкультминутка. Учитель организует проведение физкультминутки. Напоминает правила работы за компьютером.
6. Первичная проверка понимания. Учитель устанавливает осознанность учебной деятельности. Предлагает решить примеры самостоятельно. Организует самостоятельную проверку с применением новых знаний, помогает учащимся выполнять самоконтроль.
7. Первичное закрепление. Организует выполнение задания.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Учитель задаёт и комментирует домашнее задание, обсуждает возможные трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся.
9. Рефлексия (подведение итогов занятия) Учитель актуализирует внимание на пройденном материале, задает вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит достигнутые цели с поставленным результатом.
Учитель прощается с детьми и закрывает урок-конференцию для всех участников. |
0. За 5 минут до начала урока ученики подключаются к уроку в программе ZOOM.
1. Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку.
2. Рассматривают слайды, пробуют отвечать на вопросы учителя. Пробуют сформулировать цели урока.
3. Делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал.
4. Выполняют полученные задания коллективно с комментариями.
5. Выполняют движения вместе с учителем под музыку.
6. Выполняют типовые задания по установленному алгоритму. Выполняют самостоятельную работу, самоконтроль.
7.Читают таблицу, выполняют вычислительные действия, заполняют таблицу и готовят сообщение по ней.
8. Просматривают задания, задают вопросы, если что-то непонятно по домашнему заданию.
9. Осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.
|
0. Развитие навыка организации учащимися своей образовательной деятельности в дистанционном режиме. Развитие навыка интеграции в совместную деятельность класса и учителя. 1. Развитие навыка активного слушания. Развитие навыка организации рабочего места.
2. Развитие умения участвовать в коллективном обсуждении предложенных учителем вопросов. Развитие навыка активного слушания. Развитие умения ставить учебные цели…. 3. Развитие умения объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора. 4. Умение объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора. Умение работать в группе.
6. Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
7.Умение читать таблицы. Закрепление новых знаний.
8. Развитие умения находить пути решения для выполнения домашнего задания. 9. Развитие умения формировать компоненты учебной деятельности, приёмы рефлексии и самооценки, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
0. Компьютеры и сетевые информационные системы, используемые для проведения урока.
1. Учебники, тетради учеников, компьютеры (последнее – на всех этапах урока).
2. Презентация…
3. Учебники, тетради учеников, презентация…
4. Учебники, тетради учеников, доска сообщений, презентация …
5.Презентация …
6. Учебники, тетради учеников, презентация…
7.Учебники, тетради учеников.
8.Учебники, презентация…
9. Учебники, презентация… |
0. Предложение учителем помощи и доброжелательный тон речи снимают психологическое напряжение у учеников перед уроком в дистанционном формате
1.Приветствие с учётом возрастных особенностей детей и добрым пожеланием создаёт благоприятную атмосферу, настрой на урок. 2. Мотивация детей на изучение нового материала и повышение интереса к изучаемому материалу.
3. Создаются комфортные условия для изучения нового материала для учащихся: аудиалы слушают объяснение учителя и ответы учащихся, визуалы видят в учебнике объяснение. Создается эмоциональная разрядка. 4. Создаются комфортные условия для понимания изученного учащимися: кинестетики записывают решения на доске объявлений и комментируют, аудиалы слушают комментарии одноклассников, визуалы видят решение примеров на доске сообщений.
5. Снятие напряжения с мышц, вызванное неподвижным состоянием, внесение эмоционального заряда, переключение внимания с одной деятельности на другую. 6. Создаётся ситуация успеха для каждого ребенка: оценивает не учитель…, никто не критикует … Создаётся внешняя мотивация учащихся через похвалу и поддержку.
7. Создаются комфортные условия для учащихся: аудиалы слушают, кинестетики записывают решение на доске сообщений, визуалы видят задание в учебнике и решение на доске сообщений. 8. Снятие страха: вдруг я не смогу…
9. Создаётся эмоциональное состояние на конец урока.
|
Ход урока.
Приветствие учителя:
«Вот и начался урок,
Прозвенел уже звонок.
Будем мы писать, решать,
На вопросы отвечать.
Я желаю всем удачи,
Много знаний
Вам в придачу. (Слайд 2.)
Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку. Не забываем правила работы за компьютером: расстояние от монитора от 40 до 70 см, глаза на уровне монитора, правильная осанка, освещенная комната.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в космос.
Учитель. Посмотрите на слайд, вы видите планеты Солнечной системы. (Слайд 3.)
Рассказ учителя. Солнечная система – это 8 планет и более 63 их спутников, которые открываются все чаще, несколько десятков комет и большое количество астероидов. Все космические тела движутся по своим четким направленным траекториям вокруг Солнца, которое тяжелее в 1000 раз, чем все тела в солнечной системе вместе взятые.
Постановка учебной проблемы.
Учитель. Ребята, нам нужно расположить планеты солнечной системы в порядке убывания их диаметров, когда мы это сделаем, мы узнаем одно слово, которое относиться к теме нашего урока. (Слайд 4.)
(Ученики выполняют задание.)
Учитель. Какое слово получилось?
Ученик А. Деление.
Учитель. Хорошо. Посмотрите на слайд, мы видим космическое тело, которое излучает свет и является мощным источником энергии. (Слайд5.).
Учитель. Что это?
Ученица Я. Звезда.
Учитель. Что написано на звезде?
Ученица У. Число.
Учитель. А как называется такое число?
Ученик Ал. Двузначное число.
Учитель. Мы с вами нашли основные слова. Какие?
Ученица И. Деление, двузначное число.
Учитель. Теперь сформулируем тему урока?
Ученик А. Деление на двузначное число.
Учитель. Молодцы. Тема нашего урока «Письменное деление на двузначное число».
Учитель. Распределите выражения на 3 группы (Слайд №6.)
12096 : 4 21700:700 278:62
Ученик У.1 группа – деление на однозначное число
Ученик Я. 2 группа – деление на числа оканчивающиеся нулями
Ученик А. 3 группа – деление на двузначное число
Учитель. На какие числа вы уже умеете делить?
Ученик И. Мы можем делить на однозначные и оканчивающиеся нулями.
Учитель. Ребята, как вы думаете, что вы сегодня узнаете?
Ученица И. Мы узнаем приёмы деления на двузначное число.
Учитель. Чему будете учиться?
Ученица Я. Будем учиться решать примеры на деление на двузначное число.
Актуализация знаний.
Учитель. Откройте учебники, посмотрите, как выполнено деление на с. 57.
Что сделали сначала при выполнении деления 492 на 82?
Ученица У. Сначала заменили делитель числом 80, делили 492 не на 82, а на 80.
Учитель. Как называется цифра 6, которую получили при делении?
Ученик Ал. Пробная цифра.
Учитель. Почему она так называется?
Ученица И. Потому что, эту цифру мы должны проверить.
Учитель. Как проверили пробную цифру 6, подходит ли она для решения этого примера?
Ученик А. Умножили 82 на 6, получилось 492, значит она подходит.
Учитель. Продолжаем наше путешествие. Чтобы узнать о других космических телах, нам нужно выполнить задание. Номер 205 устно с объяснениями. И. запишет решение на доске сообщений с объяснениями.
Ученик И. Чтобы разделить 384 на 96, надо найти цифру частного. Для этого заменю делитель меньшим числом 90 и буду делить 384 на 90. Сначала разделю 384 на 10, получу 38, потом 38 разделю на 9, получу 4. Цифра 4 пробная цифра, потому что я делила 38 на 9, а нужно 384 разделить на 96. Проверю цифру 4, для этого умножу 96 на 4, получила 384, значит, цифра 4 полностью подходит.
Учитель. Молодец. Посмотрите на слайд. (Слайд 7.)
Учитель. Вы решили пример, и нам открылось еще одно небесное тело, обращающееся по определённой орбите вокруг другого объекта в космическом пространстве – это спутник.
Учитель. «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели» – А. Маркушевич. (Слайд 8.)
Первичное усвоение новых знаний.
Учитель. Ребята, выполним на доске сообщений с комментариями № 206, 1 столбик и узнаем, что такое астероид.
Учитель. Замечательно получилось. Что же такое астероид? Это относительно небольшое небесное тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца. Астероиды значительно меньше по массе и размерам планет, имеют неправильную форму и не имеют атмосферы. (Слайд 9.)
Физкультминутка.
Учитель.
Вы, ребята, не зевайте,
Быстро у столов вставайте.
Глазки сильно закрывайте,
Мысли в порядок собирайте.
А теперь глаза открыли,
Посмотрели, три-четыре.
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Раз, два, три, четыре, пять -
Сядем снова мы решать. (Слайд №10)
Помним расстояние до монитора, правильную осанку.
Первичная проверка понимания.
Учитель. Путешествие продолжается. Мы с вами слышали слово комета, но ещё не знаем, что это такое? Хотите узнать?
Ученик А. Да.
Учитель. Для этого необходимо решить 2 столбик из номера 206 самостоятельно.
(Самостоятельная работа.)
Учитель. Посмотрите на слайд (Слайд 11.) Здесь записано правильное решение. Оцените себя, используя цветные смайлики, выберите цвет смайлика и на доске сообщений начертите круг такого же цвета. (Слайд 12.)
Учитель. Какие же вы молодцы, всё у вас получится.
Учитель. Все выполнили задание правильно, посмотрите на слайд. (Слайд 13.)
Комета - это небесное тело сравнительно небольшого размера, состоящее из газа и пыли. По мере приближения к Солнцу кометы разогреваются и становятся ярче, после чего их можно наблюдать в телескоп.
Первичное закрепление.
Учитель. Конечно же, ребята, «в гостях хорошо, а дома лучше». Чтобы нам вернуться из путешествия, надо выполнить задание номер 210. Внимательно посмотрите на таблицу. Что в ней записано?
Ученица Я. Даны числа, выражения.
Учитель. Какой первый шаг необходимо сделать, чтобы заполнить ячейки?
Ученица У. Сначала нужно к с+d.
Учитель. Какой второй шаг?
Ученик А. 20*( с+d).
Учитель. Выполняем. Ал. записывает на доске сообщений решение.
Учитель. Составьте сообщение по таблице.
Ученик И. Нам дана таблица с известными переменными. Нужно выполнить умножение переменных с и d. Потом 20 умножить на сумму этих переменных.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Учитель. Мы успешно вернулись домой и чтобы не забыть об увлекательном путешествии, выполните домашнее задание с. 57 № 208. В этом задании вам нужно вспомнить, как находится ширина, зная площадь и длину. Найти ширину и узнать, во сколько раз ширина меньше длины.
Индивидуальное задание - выполните № 206 (3, 4 столбик). (Слайд 14.)
Рефлексия (подведение итогов занятия).
Учитель. С каким вычислительным приёмом мы сегодня познакомились на уроке?
Какие виды задач мы решали?
Кто не до конца понял новую тему?
Кто может помочь своим товарищам?
(Слайд 15.)
Учитель. Оцените свою работу, используя смайлики. (Слайд 16.)
Дистанционное обучение -
Достойное учение.
Мы считали и решали,
Все активно отвечали.
Прежде чем закроем ZOOM,
Всё возьмём себе на ум.
Всем спасибо за урок,
Зазвенит сейчас звонок! (Слайд 17.)
Список литературы.
- Агапов, Ю. В. Диагностика и формирование ключевых метапредметных компетентностей : вып. 1: общие способы анализа определений понятий и выполнения процедур подведения под понятие : учеб.-методич. пособ. / Ю. В. Агапов, Т. В. Васильченкова, Л. В. Мишакова ; под ред. Ю. В. Агапова ; Гос. обр. учр-е доп. проф. образ-я «Ряз. обл. ин-т развития образования». – Рязань, 2008 - 246 с.
- Образовательная технология ИСУД. Реализуем требования ФГОС и профессионального стандарта педагога / Н.Л. Галеева.- М.: 5 за знания, 2017. – 220 с.
- Программа. Математика. 4 класс часть 2 / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: «Просвещение», 2013.
- Стихотворные строки на этапе организации, физкультминутки, подведения итогов составлены автором конспекта урока.
- Технология ИСУД как ресурс развития внутренних ресурсов учебного успеха обучающихся (сборник работ участников инновационной научно-организационной площадки МПГУ) - М.: 5 за знания, 2016.- 0294 с.
- ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373.
- https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/627448/
- https://www.sites.google.com/site/fgosurok/uud
Опубликовано: 03.04.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
