Урок математики в 6-м классе по теме «Перпендикулярные прямые»
Автор: Колпакова Оксана Васильевна
Организация: МБОУ СОШ №3
Населенный пункт: Рязанская область, г. Сасово
Класс: 6
Тема урока: «Перпендикулярные прямые»
Тип урока: открытия нового знания
Вид и форма учебного занятия: лекция, беседа.
Цель урока: ввести понятие и обозначение перпендикулярных прямых, перпендикулярных отрезков и лучей; показать способы построения перпендикулярных прямых.
Задачи урока:
Обучающие:
- повторить понятие угла, навыки построения прямых, лучей;
- научить распознавать перпендикулярные прямые, научить построение перпендикулярных прямых.
Развивающие:
- развить навыки поиска, обработки и представления информации;
- развить умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
- развить наблюдательность, а также коммуникативные умения.
Воспитательные:
- воспитать внимательность, усидчивость;
- сформировать понимание значимости математики как способа познания окружающего мира.
Оборудование урока: компьютер.
На уроке мы узнаем:
определение перпендикулярных прямых;
Мы научимся:
строить и обозначать перпендикулярные прямые;
Мы сможем:
описать способы построения прямых углов;
изображать с помощью чертёжных инструментов перпендикулярные прямые.
План урока:
- Организация начала урока.
- Актуализация знаний.
- Подготовка обучающихся к изучению новой темы.
- Изучение нового материала.
- Первичная проверка усвоения знаний.
- Контроль и самопроверка знаний (первичное закрепление знаний, практических умений).
- Подведение итогов урока.
- Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Информация о домашнем задании.
Ход урока.
И так, записываем в тетради - число, классная работа. Выполните следующие задания: 1. Решите неравенство: 5,2+0,5(х – 3) = 3 – 0,8(х+4) 2.Определите при каких значении х равны значения выражений (х+0,3):5 и (х – 1,2):8.
- Для выполнения данных заданий, что вам необходимо знать? Какими правилами пользовались?
- Мы закончили знакомство с алгеброй. Еще один новый предмет, который мы будем изучать в следующем году,-геометрия. Она изучает фигуры и их свойства. С некоторыми геометрическими фигурами вы уже знакомы.
-Запишем тему сегодняшнего урока «Перпендикулярные прямые». Определите цель урока.
Выводим на экран слайд 1 с кроссвордом
-Ребята! Оформляем себе в тетради данный кроссворд. Отвечаем на следующие вопросы. (следующий слайд 2).
(Для оформления и заполнения кроссворда даем несколько минут. Далее в виде беседы отвечаем на вопросы кроссворда. Для проверки верно оформленного кроссворда выводим следующий слайд 3.)
- Мы определили геометрическую фигуру- угол. - Какие бывают углы? (тупой, острый, прямой, развернутый) - Как распознавать углы? (Слайд 4)
Ответ: 1-Б; 2-А; 3-В; 4-С
-Как могут взаимно располагаться две прямые на плоскости? (Слайд 6)
- Прямые, а и b пересекаются в точке О. - Прямые c и d – параллельны. - Прямые m и n – совпадают. При пересечении прямых на плоскости образуются четыре угла. Изучим более подробно эту комбинацию. Открываем учебник на странице 108, п.43. Перпендикулярные прямые.
Записываем в тетради тему урока, и ответы на следующие вопросы по п.43:
(Отрезки(или лучи), лежащие на перпендикулярных прямых , называют перпендикулярными отрезками (или лучами))
- Ребята! Скажите, с помощью каких математических инструментов можно построить перпендикулярные прямые? (чертёжный треугольник или транспортир) (Слайд 9)
Решить с оформлением в тетради № 463 5.1. Какие прямые называются перпендикулярными? 5.2. В начале, что нам надо сделать? № 464 (m┴ a; k┴; l c┴ b).
(Слайд 10)
|
«Используемая литература»
-
- Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд .Математика. 6 класс. – М.: Мнемозина, 2017.
- Картинки с сайта
Полный текст статьи см. приложение